三年级语文上册赵州桥教学设计.docx

附件：作业模板 教学设计方案终稿 课 题 《赵州桥》（第二课时） 姓 名 王贵生 学 科 小学语文 学 校 凉州区下双乡于家湾小学 年 级 三年级 教学目标 1、知识与技能： 巩固文章的重点字词的识记;理清文章的条理与主旨，了解赵州桥的基本知识、雄伟坚固、美观的特点与其独创性。 2、过程与方法：通过利用多媒体手段辅助教学，引导学生抓住关键词句品读感悟。 情感态度与价值观：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发学生的民族自尊心和自豪感。 学生情况分析 本班有12名孩子，4名男生，8名女生。孩子进入三年级，明显能感觉到学生有较大变化，要使孩子们健康成长，就必须因材施教。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，学习语文有了许多新的要求，也有了更浓的学习兴趣。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这段时间，从孩子心理和学习两方面体现的问题最为明显。 教学重难点 教学重点：了解赵州桥雄伟坚固、美观的特点。 （突破方法：抓住关键词品悟、媒体辅助、感情朗读等。） 教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其作用。 （突破方法：联系上下文，媒体辅助） 教学过程 （包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等） 教学过程 （包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等） 一、复习导入。 检查生字词：听写重点易错词语。（课件出示订正、强调） 洨河 隋朝 缠绕 砌成 前爪 似乎 2、回顾第一自然段赵州桥的基本情况。（回顾复述） 时间：1400多年前 地点：河北省赵县洨河 设计者：李 春 又叫： 安济桥 二、学习课文第2段。 1、自读课文，找出下列问题的答案 （1）赵州桥的长和宽以及跨度等是多少? （找出课文中的句子并读出来） 第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。 【板书：雄伟 桥长 桥宽 】 (2)赵州桥在设计上有哪些特点? 第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞， 第二个特点，大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。 【板书：没有桥墩 一个大桥洞 4个小桥洞】 (3)这样的桥有什么优点？ 读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） 【板书：既……又……】 2、深刻理解语言。 出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 理解“创举”。 赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。 远在1400年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？ 说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的…… （对照板书有顺序地说一说第二自然段怎样介绍了赵州桥？） 先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。 三、学习课文第3自然段。 1、先品读第一句话：这座桥不但坚固，而且美观。（课件出示） 这段的第1句话告诉我们什么？ 说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了承上启下的作用。 2、指名读第三自然段 问：这部分作者详细描写了桥上的什么美观？ 作者具体描写了栏板上雕刻的图案。（课件出示） 3、欣赏栏板上雕刻的精美图案（课件出示）。 （电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。） 4、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……还有的……） （1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅） （2）栏板上只有这3幅图案吗？ （栏板上有许多幅图案） （3）作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？ “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（其他的图案作者总写了他们的精美，“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 5、指导朗读训练：赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的、赞美的。 四、指导阅读第4自然段。 1、齐读第三自然段。 2、讨论：联系上面3个自