小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数、整十数_教学设计.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 (1)知道不进位的两位数加一位数，两位数加整十数的口算方法。 (2)能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。 (3)培养学生动手操作，独立思考解决问题的能力。 2.?? 教学重点/难点 提高学生的计算能力，掌握正确的计算方法。 3.?? 教学用具 ppt课件 4.?? 标签 两位数减一位数、整十数 ?? 教学过程 一：复习 小朋友们喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做对口令的游戏，看谁反应快，说得对。 1：3个一是（? ）；3个十是（? ）；3个十和5个一是（　）。 2：（口算练习） 30+30=?? 5+3=????30+4=????? 50+20=???? 4+20=??? 8+30=??? ３＋３=???60+5= 我们班小朋友的反应可真快，口算小能手真多呀！ 二：新课探究 1:创设情境，导入新课。 小朋友们当老师给你们发新书时，你们的心情是不是很高兴呢？现在有一个班级正在发新书我们一起去看看吧！【出示主题图】 请小朋友们仔细观察这幅图，跟同桌说一说你找到了哪些数学信息？ 集体交流：一包数学书３５本；一包语文书３０本；桌子上零星的数学书有３本，语文书有８本。 你们观察得真仔细，那么你们能根据找到的数学信息提出有关的数学问题吗？【同桌讨论】 （数学书一共有几本？ 语文书一共有几本？ 一包数学书和一包语文书一共有几本？ 桌子上一共有几本书？） 小朋友们真聪明，提出了这么多的数学问题，现在我们先来看一看这两个问题（数学书一共有几本？一包数学书和一包语文书一共有几本？）。 2：解决问题，动手操作，讨论算法 （1）数学书一共有几本？要解决这个问题需要哪些数学信息呢？（一包数学书35本，零星的数学书有3本）用什么方法来解决呢？谁来说说算式。（35+3） ３５＋３结果是多少呢？该怎样算？请小朋友们试着算一算，也可以拿出手中的学具摆一摆，或者在计数器上拨一拨。算完再与同伴说一说你是怎么想的？老师相信你们一定会想出好办法来解决的，开始吧！【学生小组活动交流】 哪个小朋友愿意把你计算的好方法告诉大家呢？（学生到讲台前演示） A：我是接着数的３６，３７，３８； 　大家注意听了吗？刚才他在数数时哪一位数上发生了变化？（个位上的数）在个位上依次加１加了３次是吧！那为什么会在个位上加３呢？（３表示３个一，所以在个位上加３）说的真好，谁还有不同的方法？ B：我是先算５根＋３根＝８根，再算３捆＋８根＝３８根 为什么要先算５根＋３根呢？（５表示５个一，３表示３个一合起来是８个一，再与３个十合起来是３８）【师板书３５＋３＝３８】 C：我在计数器上先拨35，因为加3个一所以在个位上再拨上3个珠子就是38. 小朋友们表现很出色，经过你们自己的努力计算出了35+3=38不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？(都是先算5+3)，为什么5和3要加在一起呢? 不摆小棒你能说说３５＋３的计算过程，先算什么？再算什么？ 小结：35+3=38? 35是两位数，3是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。（出示课题：两位数加一位数）那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢？（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。【出示课件】 (2)：练习 刚才你们学得很认真，现在老师想考考你们都会计算了吗？小朋友们打开数学书63页做第一题，看谁算得又对又快。 53+4=?? 62+7=? 5+31=? 86+2=?4+72=? 44+3= （学生做在书63页，做完集体讲评） （3）：刚才我们已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？需要哪些数学信息？（一包数学书35本和一包语文书30本）该怎样列式呢？（35+30） 这个算式和第一个算式有什么不同？35+3我们已经会计算了那么３５＋３０又该如何计算呢？请同学们想想办法，同桌交流一下该怎么摆，结果是几，说说你是怎么想的，好吗？ （３５用３捆５根表示，３０用３捆小棒表示，先算３捆＋３捆＝６捆也就是６０根，再算６０＋５＝６５）【师板书３５＋３０＝６５】 （在计数器上先拨35，在十位上再拨3个珠子。） 刚才35+3在个位上拨3个珠子，现在为什么要在十位上拨3个珠子呢？（因为30是表示3个十所以在十位上拨3个珠子） 回答得真好，你们同意他的说法吗？掌声送给他。 不摆小棒你能说说３５＋３０的计算过程吗？（先算什么，再算什么） 师小结：35+30=65? 35是两位数，30也是两位数而且是整十数这就是我们今天学的两位数加整十数，（出示课题的后半部分）那么在计算两位数加整十数时我们该注意什么呢？（要先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。【出示课件】 3：观察比较，小结算法； 现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。（35+3是先把