小学数学人教2011课标版一年级多得多，多一些，少得多，少一些.docVIP

课题 解决问题（一） 课型 新授 课时 1课时 授课时间 教学目标 1.知识与技能：通过操作活动使学生理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。 2.过程与方法：培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。 3.情感态度价值观：通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。 教学重点 培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。 教学难点 培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。 教学准备 多媒体课件 电化手段 多媒体教学 导学过程 教师个性化意见 一、师生对话，调动学生的积极性 师：小朋友，今天我们班来了几位朋友，（喜羊羊、美羊羊···）你们喜欢他们吗？这节课他们和我们一起来学习，那你们这节课一定要好好表现哦！ 复习100以内数比较大小和顺序（1、摘苹果。2、给苹果排队） 二、创设情境，唤起经验 师：喜羊羊、美羊羊和懒羊羊三个可不是空手而来的，它们把自己在动物学校奖到的小球也带来了，我们一起去看看！（贴出他们各自得的小球） （一)、教学“多得多”、“少得多” 1、师：喜羊羊得了58颗红球，喜羊羊棒不棒呀？（棒）那你们要不要向喜羊羊学习呀？ 2、师：美羊羊得了多少个呢？比一比他们谁得的球多？多一点点还是多得多？ 交流得出：喜羊羊得的比美羊羊得的多得多。 3、提问：这句话还可以怎么说？（美羊羊得的比喜羊羊得的少得多。） 4、师：喜羊羊得的比美羊羊得的多得多，还比谁也多得多？ 生1：喜羊羊得的比懒羊羊得的多得多。 5、提问：这句话还可以怎么说？（懒羊羊得的比喜羊羊得的少得多。） (二)、学“多一些”、“少一些” 1、 师：美羊羊得了15个，比懒羊羊谁得的球多？多一点点还是多得多？ (美羊羊得的比懒羊羊得的多一些) 2、 提问：这句话还可以怎么说？（懒羊羊得的比美羊羊得的少一些。） 三、联系实际，增进理解 1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？ 课件出示三种水果图片与数量。 2、填空。（多一些、少一些、多得多、少得多） 3、猜数游戏。学生根据老师用多一些、少一些、多得多、少得多的语言提示来猜卡片上的数。 4、试一试。(青蛙吃害虫课件) 教师先引导学生理解题意，再选择。并指名说说你为什么选这个数而不选其他两个，进一步体会“少一些”与“少得多”的区别。 5、小结 师：在我们的日常生活中，比较两个物体数量的多少时，就可用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来表述。 如果比较物体的长短要用什么表述呢？比较物体的高矮呢？大小呢？比较商品的价格呢？ 四、综合运用，培养数感 1、“想想做做”第1题 教师引导学生理解题意，再让学生独立选。说说为什么这样选？ （少一些就是少一点，不是少很多，这里只有36比38少一点。） 教师引导学生比较：16比38……？（少得多） 40比38……？（多一些） 2、“想想做做”第2题 让学生仔细观察，说说题意，再选择。 教师：“贵多了”是什么意思？（贵了很多） 指名说说是怎么选的，为什么这么选。 3、“想想做做”第5题 让学生先看图，说说从图上知道了什么？ 让小朋友用手比划一下一个苹果的大小，再比划一下一个草莓的大小，比一比，再作选择。指名说说为什么这么选。 重点强调：比较的是水果的个数。 五、小结 你今天学到了什么？ 板书设计： 解决问题（一） 多一些、少一些、多得多、少得多