高一《经济生活》致同学们.pptVIP

《经 济 生 活》 ——一门增长经济智慧的学问 政治模块设置 必修教材结构 ★经济生活的主题是物质财富的创造; 《经 济 生 活》 ——一门增长经济智慧的学问 一、什么是经济（What）？ 初识经济 1、买房子，车子，吃的，穿的，所有的这些涉及商品及货币的内容； 2、买这些东西的过程中我们都扮演了一个重要的角色——消费者、正确消费； 3、出国旅游，买国外商品，涉及到世界市场和对外开放、外汇、信用工具等； 4、把大部分的钱存入银行就引出了银行和储蓄者； 5、开工厂、办公司企业就与企业和经营者、劳动者相关； 6、要想把五百万拿到手先交个人所得税即财政税收和纳税人； 　　最后总结出这些都是我国社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济知识的体现。 经济生活的四个环节 “制造成本价”、“批发价”，“零售价”．这些“价”所对应的经济活动的环节分别是( ) A.分配，交换、消费 B．分配、交换、分配 C.生产、消费、消费 D.生产、交换、交换 　　《经济生活》的整体逻辑结构有一个非常突出的特点，那就是从学生最熟悉的经济生活现象——消费出发，由近及远、由表及里、层层推进、一步步引导学生认识我国经济生活各个方面。 了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度,知道社会主义市场经济的特点,理解公平与效率的关系,懂得珍惜诚信的价值,不断增强法律意识和进取精神. 感悟中国特色社会主义的根本任务是解放和发展社会生产力, 以经济建设为中心是兴国之要,是我们国家新旺发达和长治久安的根本要求；促进国民经济持续健康发展，必须深入贯彻落实科学发展观. 第二个推销员成功的秘诀是什么？ 两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，由于炎热的非洲，人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢。”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大得很呢。”于是想方设法，引导非洲人购买皮鞋，最后发大财而回。 教材的结构： 2、掌握学习《经济生活》科学方法 1、划分句子成分——全面地把握概念 2、区分易混词——准确地理解知识点 3、抓住近义词——培养信息转换能力 4、注意对应词——学得灵活 5、重读关键词——抓住知识重点 6、寻找反义词——正确理解知识点 7、联系党和国家的方针政策——培养政治意识 8、联系其他学科知识点——拓宽综合视野 9、“浓缩”知识——便于记忆 10、逻辑推理——理清知识点之间的关系 11、带问阅读——对课文进行深层次的思考 历史上关于“货币”的评论 1、莎士比亚在《雅典的泰门》中的描述：“金子黄黄的，发光的，高贵的金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，错的变成对的，老人变成少年，懦夫变成勇士……鸡皮黄脸的寡妇重作新娘。”(金钱万能论) 2、“神秘的面纱”是马克思在《资本论》中最经常使用的词语之一。“金钱贬低了人所崇奉的一切神。并把一切神都变成商品。金钱统治了人，而人则向它顶礼膜拜。”(拜物教) 一框:揭开货币的神秘面纱 探究一：什么是商品？ 在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋，衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。 上述不同种类的商品有什么共同特征？ 母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？ 一种物品要成为商品应具备的条件： 1.必须是劳动产品，具有使用价值 (前提条件)(物品不一定都是商品) （1）准确理解“用于交换”: ① “准备进行交换“或“正在进行交换” “交换后继续进行交换”。 ② 交换必定会发生“所有权”的转移。 商品的使用价值 关于这一点，需要掌握如下的知识点： A.不同的商品有不同的使用价值。同一物品可以有多种使用价值。 B.商品的使用价值不同决定了商品需要进行交换 C.使用价值是商品的自然属性，它反映人与物的关系. D.使用价值不是商品特有的属性。它是一切有用的物品共有的属性。 E. 使用价值是价值的物质载体. · 经济生活教材的逻辑体系 《经济生活》教材的整体逻辑结构 第二个推销员成功的秘诀是什么？ 两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，由于炎热的非洲，人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢。”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大得很呢。”于是想方设法，引导非洲人购买皮鞋，最后发大财而回。 11、逻辑推理——理清知识点之间的关系 12、带问阅读——对课文进