《嫦娥奔月》第二课时教学设计.docVIP

《嫦娥奔月》第二课时教学设计 教学内容： 苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》 设计理念： 根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。在教学过程中，始终围绕“读、想、议”开展教学活动。 读——初读，走进文本；充分读，走进故事中人物的内心，感受他们的献身精神；反复品读，打开学生的情感之门，与故事中的人物的情感产生共鸣，并受到好的熏陶。 想——在整个教学过程中，围绕故事情节，边读边想，并能提出相应的问题，从而更好地把握故事情节，认识人物形象、剖析人物性格。 议——让学生讨论，充分认识故事中的人物的形象，爱憎分明。并能通过人物的语言、动作、神态、心理活动说出理由。这样也达到了课堂中应留给学生自主学习时间的要求。 为了加深学生对课文内容的理解，培养和提高学生的阅读和表达能力，设计了复述故事这一环节，这样能积累课文中规范化语言文字的积累。 教学目标： 有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。 充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。 能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。 教学重点： 充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。 教学难点： 感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。 教学过程： 复习巩固 1、听写词语： 嫦娥奔月、皓月当空、皎洁、接济、凝望、 奸诈贪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重 说说课文讲了一件什么事？ 了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。 1、指名读1、2自然段。 2、读了这个故事，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？ 3、自由读，边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。 4、用自己的话说说后羿射日的经过。 5、有感情地齐读1、2自然段，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。 三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。 1、自由读3—6自然段，思考：嫦娥为什么会“奔月”？ 2、指名读，交流。 3、分小组讨论： ①逄蒙是个怎样的人？找找有关词语或句子。 ②画出嫦娥奔月的情景，从嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动中看出她是个怎样的人？ 4、分组交流讨论的结果。 逄蒙奸诈贪婪，心狠手辣。拜师学艺，其实是图谋不轨。 句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“逄蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。” 词语：“一心想”、“弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻” 抓住关键词句，体会逄蒙的奸诈贪婪、心狠手辣。 嫦娥心地善良、为民着想、机智勇敢。 心理活动：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 词语：“机智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”…… 抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。 5、再次自由朗读，从语言文字中进一步感受人物的性格特征。 6、请学生上台表演，当时逄蒙威逼嫦娥交出仙药，而嫦娥能机智周旋的情景。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。 ①同桌先自由练习。 ②指名上台演练。 7、分角色朗读： 女生读描写嫦娥的句子，男生读描写逄蒙的句子。 8、结合插图想象嫦娥奔月的情景。 指名说出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。 学生观察插图，教师有感情地范读第六自然段。边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景。 引导观察插图，看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句子来形容这种场景？ 齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的美好意境。 四、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦 1、齐读七、八自然段 2、回忆嫦娥是个怎样的女子？ 3、思考：后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做？课文中又是怎么写的？ 4、同座讨论、交流。 后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”…… 5、有感情地朗读，感受后羿对妻子的万分思念。 6、想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从此遥遥相对、永远不能相聚的？你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么？ 7、乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？引读第八自然段。 五、复述故事，深化感情 1、有感情地朗读全文。 2、联系课文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。 3、讨论概括每个自然段的大意，列出提纲。 4、交流。 “十个”、“射日”、“习武”、“藏药”、“智斗”、“奔月”、“追妻”、“企盼”。 5、同桌练习复述。 6、指名复述。 教学反思： 针对这个神话故事，依循故事的发生、发展、高潮、结局，让学生感受了后羿、嫦娥、逄蒙的人物性格和品质。在教学过程中，能紧紧围绕“读、想、议”展开课堂教学。 一、尊重学生的自读自