物理人教版八年级下册4.3.2重力做功.doc

4.3.2重力做功 教学目标 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=ff808081570dfbb801571cb2e9044c7e \l ## 【知识与技能】 1、重力做功的特点,知道重力做功与路径无关。 【过程与方法】 用所学功的概念推导重力作功与路径的关系,亲身感受知识的建立过程。 【情感态度与价值观】 渗透从对生活中有关物理现象的观察,得到物理结论的方法,激发和培养学生探索自然规律的兴趣。 2重点 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=ff808081570dfbb801571cb2e9044c7e \l ## 1、重力做功特点。 3教学过程 问题：重力做功的特点 设置情境质量为m的小球从高为h1处沿不同路径下滑到高度为h2处，求重力对他做的功分别是多少。 小球从高为h1的A点竖直下落到高为h2的B点，重力做功为WG= mg(h1-h2)。 小球沿斜面AB向下运动，高度仍由h1降为h2，设斜面长为l，与竖直方向的夹角为H，重力做功为WG= mglcosθ= = mg(h1- h2)。 小球由A点沿一曲线运动到高度为h2的B点，重力做功是多少? 教师引导逐步提出问题，引发学生思考并逐步进行分析计算。在分析过程中要体现出极限思想，主要强调的是科学方法。 1)物体沿曲线运动，就已有的知识，重力做功能求出吗?不能，怎么办? 2)想一想我们能够解决的是什么样的情况? 3)回忆前面学习过的方法，可不可以变曲为直呢，怎么变?将整个路径分成许多很短的间隔。 4)怎样来进一步计算重力做功? 5)把整个路径分成许多很短的间隔，由于每一段很小很小，都可以近似看作一段倾斜直线；分别求出物体通过每一小段倾斜直线时重力所做的功；物体通过整个路径时重力所做的功，等于重力在每小段上所做的功的代数和，即重力做功为WG= mg(h1- h2) 教师引导能否从上面的几个例子中分析归纳重力做功的特点? 学生归纳总结物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关，而跟物体运动的路径无关。 板书WG= mg(h1- h2) = mgh1-mgh2 教师引导至此，我们已知道重力做功的大小等于重力跟起点高度的乘积mgh1与终点高度的乘积mgh2两者之差，观察重力与所处位置的高度的乘积“mgh”可以看出有下列特征： A、与重力做功密切相关，且做功与路径无关； B、与高度有关，且随高度变化而变化。