（赛课课件）九年级语文上册语文版教学课件：8 我的叔叔于勒(共40张PPT).ppt

YW·九年级上册 1.了解作者莫泊桑及其小说创作。? 2.体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。? 3.理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。? 4.认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。 学习目标 谈谈自己的家人，说说他们之间的关系！ 新课导入 【莫泊桑】（1850年8月5日—1893年7月6日），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 走近作者 【代表作】 短篇小说《项链》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。 长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。 1.小说的三要素：（ ）、（ ） （ ）。 2.小说的故事情节由：（ ）（ ） （ ）（ ）等构成。 3.人物描写包括（ ）、（ ） （ ）、（ ）、心理描写。 人物形象 故事情节 环境描写 开端 发展 高潮 结局 肖像描写 语言描写 动作描写 神态描写 相关介绍 拮据 栈桥 别墅 牡蛎 褴褛 阔绰 字词积累 jié jū zhàn chuò lì shù lán lǚ 【拮据】缺少钱，境况窘迫。 【褴褛】（衣服）破烂。 【与日俱增】随着时间的推移而不断增长。 【阔绰】排场大，生活奢侈。 这篇小说可以分为两个部分，说明每一部分在文中的作用。 叙说家境引出人物制造悬念烘托气氛 第一部分作用 整体感知 引出人物 小说里的家庭是很穷的家庭，生活过得十分拮据。 引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。 叙说家境 “我”的父亲永远重复着那句话，引发思考：于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。 制造悬念 制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。 烘托气氛 设置场景 详写故事 表现人物 推出高潮 第二部分作用 设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。 仔细研读课文，探讨下面的几个问题： 细读感悟 于勒的“称呼”欣赏 巧合让故事如此美丽 说说若瑟夫的“看” 文中的景物描写欣赏 千姿百态的“说” 神态描写表现人物的心理 课文中的正面描写与侧面描写 于勒的“称呼”欣赏 全家唯一的希望 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙 这个贼、那个讨饭的 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利普夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。 文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景——船上，“我们”一家人巧遇于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。 巧合让故事如此美丽 课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、来进行的：这就是若瑟夫的“看”。 说说若瑟夫的“看” 若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹”，第二处又写到他“又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。 这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，他是小说的线索人物。 起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面——快活的旅行——紫色的阴影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。 文中的景物描写欣赏 千姿百态的“说” ①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃……吃多了要生病的。” ②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了……为什么这样胡说八道？” ③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓……” ④我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……” 神态描写表现人物的心理 第25段中我的父亲“突然好像不安起来”，“不安”这个词语很微