物理人教版八年级下册《力》的复习.doc

本章复习和总结 【教学目标】 1.认识力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意图描述力. 2.认识弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小. 3.认识重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物体，理解重力的大小与质量成正比，会用公式G=mg计算重力. 【教学方法】 1.归纳法：整合本章知识点之间存在的联系. 2.观察法：观察弹簧测力计的构造，观察弹簧测力计的最大刻度和最小刻度. 3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧. 【教具准备】多媒体课件 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【本章总结】1.知识结构（用多媒体展示并总结） 2.例题讲解（用多媒体展示） 力的作用效果、力的三要素 例题1 甲图表示小铁球受磁铁作用力的情况，说明力可以改变物体的 ；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退的情景，说明物体间力的作用是 . 甲 乙 解析：从甲图可以看出，运动的小球受磁铁的作用后，运动轨迹发生了改变，说明力可以改变物体的运动状态，而乙图中用力推一只小船时，另一只船向后移动，说明力的作用是相互的. 答案：运动状态相互的 例题2 如图所示，（1）用较大的力在A点 推门与用较小的力在A点推门相比，用较大的力能 （填“快速”或“缓慢”）地推开门，这说明力的作用效果与有关；（2）用相等的力在A点拉门、推门，力的大小、作用点都没变，但力的 改变了，力的作用效果改变了；（3）用相同的力分别在A点、B点推门，力的大小、方向均相同，但力的 不同，所以力的作用效果不同；（4）以上事实说明：力的作用效果由力的 、 、 决定，这三者叫做力的 。 解析：从题中提到的内容可知，当力的大小、方向、作用点分别改变时，力的作用效果就能够改变，这说明力的大小、方向、作用点都能够影响到力的作用效果.答案：（1）快速 力的大小 （2）方向 （3）作用点 （4）大小 方向 作用点 三要素 力的示意图 例题3 一位小朋友坐在雪橇上被他妈妈拉着，雪橇连人共重为300N，受到35N的拉力（拉力沿着细绳方向向上）.如图甲所示，雪橇在水平冰面上滑动.请在图中画出雪橇所受到拉力的示意图. 甲 乙 解析：作力的示意图必须把力的三要素标出来，因此，首先按要求分析拉力的三要素：大小、方向和作用点.拉力是沿着绳子的方向指向绳子收缩的方向. 答案：如图乙所示 弹力 例题4 为了研究受到拉力时弹簧长度的增加量与弹簧自身因素的关系，小华同学选用弹簧A、B、C、D和测力计进行实验.已知弹簧A、C由同种金属丝绕制而成，弹簧B、D由另一种金属丝绕制而成，A、B原来的长度均为l0，C、D原来的长度均为l′0,且A、B、C、D的横截面积均相同.他将弹簧A、B、C、D的左端固定，并分别用水平向右的力通过测力计拉伸弹簧，它们的长度各自增加了Δl1、Δl2、Δl3、和Δl4，如图（a）、（b）、（c）、（d）所示.请仔细观察实验现象，归纳得出初步结论. （1）分析比较图中（a）和（b）或（c）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： （2）分析比较图中（a）和（c）或（b）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： 解析：比较图中的（a)、（b)，可发现弹簧A、B原来的长度均为l0,横截面积相同，读弹簧测力计示数知所受外力也相同，只有制成A、B的金属丝不同，造成这样一个结果：Δl1≠Δl2.比较（c)、（d)也可知Δl3≠Δl4，故有：不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同.同理比较（a)、（c)或（b)、（d)时，可发现其他条件相同，只有原长不同的弹簧在同样大小外力作用下，伸长长度不同. 答案：（1）不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长的长度不同（2）材料、横截面积相同的弹簧，原长不同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同 重力 例题5 滑块被固定在光滑斜面底端的压缩弹簧弹出.滑块离开弹簧后沿斜面向上运动的过程中，不考虑空