物理人教版八年级下册《动能和势能》教案.docVIP

　动能和势能（课堂实录） 一、教学目标： 1、知识与技能： 知道动能、势能的概念。 在探究实验中理解影响动能势能的因素。 2、过程与方法： 通过观察认识动能势能的存在。 通过归纳概括得到动能势能的概念 在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。 3、情感、态度和价值观： 通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 教学重点： 动能和势能的概念； 探究影响动能的因素。 教学难点： 势能的概念 教具学具准备：多媒体课件、斜面，实验小车，小木块，钩码 学生课前准备：透明胶带 教学过程： （一）引入： （幻灯2）新闻剪辑：国际空间站成功躲避太空垃圾（55秒） 大家知道：国际空间站是迄今为止人类在太空中的最大飞行器，技术相当先进，但是为什么一个“指尖大小”的垃圾却让整个空间站如临大敌呢？原来，垃圾虽然很小，但它却具有很大的能量。那么，什么是能量呢？小小的垃圾又是从哪儿来的那么大的能量呢？我们先来看下面几个例子： ╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬ （二）能量的概念 （幻灯3） 流动的风使帆船前进； （2）流动的水流使水轮机转动； 拉弯的弓能把箭射出去； （4）飞机可以撞毁大楼； 一个一个的展示，情境：(1)你看到了什么现象？（2）从物理的角度，我们可以怎样描述这种现象呢？ 引：这些例子中的物体都有一个共同的特点，是什么？（都能够做功） 总结：一个物体能够做功，我们就说它具有了能量。能量在现实生活中无处不在，能量就在我们身边。（3） [说说看，你们都知道有哪些能量的形式？ （声能，光能、太阳能、热能，核能，地热能，风能，水能，化学能。） 好！同学们一下子帮我们找到了那么多的能量，看来大家知道的能量还真不少。] （三）动能和势能的分类 那么我这儿呢也给大家准备了几个具有能量的事例，但我要告诉大家，它们是属于不同形式的能量，所以需要大家来帮个忙，帮我来给它们分分类，请看： （幻灯4）： （1）滚动的足球；（2）挂在枝头的苹果；（3）拉开的弓箭；（4）被卷曲的钢片 （5）流动的水流；（6）被拉伸的弹簧；（7）飞奔的猎豹；（8）被举高的铁锤； 学生讨论（１）（130－2) 抽生作答（肯定学生的回答，并从物理的角度来提出一种分类方法） （幻灯5）我们把这几个图分成两类： 第一类：（1）（4）（6）（7）,像大家刚才所说的，它们都在运动，所以这类物体由于运动而具有的能量叫动能； （幻灯6）第二类：（2）（3）（5）（8），它们虽然都是静止的，没有动能，但是它们都“贮藏”有能量，在一定条件下，它们所储藏的能量也会释放出来做功，这种能量我们叫它势能。 [点出课题]　动能和势能就是我们今天这节课所主要研究的课题。（10） ╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬ （四）探究动能 通过刚才的分类，我们已经了解了动能和势能。但是我有一个问题，举个例子，风能够做功吗？（能）也就是说风也有能量？（对）是什么能呢？（动能）但为什么有的风能刮断大树，有的风却只能吹动树叶呢？（说明它们的动能大小是不一样的）这个事实说明，物体的动能大小是不一样的。那么请大家想一想，是哪些因素决定着一个物体动能的大小呢？ 好，接下来我们就来探究影响动能大小的因素有哪些？（展示幻灯７） （幻灯７）决定动能大小的因素 提问：根据你的生活经验，猜测一下物体的动能大小可能和哪些因素有关呢？大家不妨讨论一下。 学生讨论（２）…… 抽生作答(可能的答案有：速度，质量，高度，斜面，重力等等) 过渡１：我们找了这么多，我们应该用实验去一一验证对吧！不过今天由于时间的关系，我们只研究动能与前两个因素的关系，至于后面几个因素到底有没有关呢，同学们可以在下来之后自己设计方案进行探究。好不好？ [过渡２：我们找了这么多，大家想一想，能不能把一些相类似的因素合并一下，把我们的问题简化一下呢？（大家讨论一下吧？|——这里是否需要讨论？）] 现在，我们至少已经找到了可能影响动能大小的两个因素：质量和速度，但是这两个猜想的因素倒底对不对？应该……（用实验来检验） [引导学生设计实验]：看这个图，我们有一个斜面，有一辆实验小车，以及一个木块和两个钩码；你看，当我们把小车放在斜面上放开，很显然，小车会顺着木板滑下来，并撞击前面的小木块，从而对小木块做功。现在我们要利用这些器材来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。我们不妨先来探究一下动能大小与速度的关系。 （幻灯7）实验前，我们先思考几个问题： 问题1：如何比较小车动能的大小呢？ 问题2：怎样才能改变小车的速度？ 问题3：动能的大小可能与几个因素有关，