小学数学人教2011课标版一年级小学一年级下册《找规律》.docxVIP

人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计 ? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 教学目标： ?1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 ?2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 ?3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 ?4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：??发现图形的排列规律。 ?教学难点：??体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教具学具准备：??课件、两种颜色的圆片。 一、情景导入感知规律1.有星期和电话号码让学生感知规律重要 板书：重复出现 什么在重复出现？ 我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。板书：一组一组地 2．教学生读， 让人感应什么在重复的方法。 3. 板书：找规律 小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是非常重要的，今天我们就来发现规律、研究规律、运用规律、并去找生活中的规律。 二、引导探究，寻找规律 出示熊大熊二为了阻止光头强破坏森林而建造的围墙图。 (一)寻找围墙的排列规律 1．找一找：让学生自己观察，去找一找围墙的排列规律。 2．说一说： （1）让学生说出围墙的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。 （2）教师提问：什么在重复？ 红黄一组在不断的重复。 3．圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。 4．修一修：你能按照围墙的排列规律再继续把围墙修好吧。 【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找围墙的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】 (二)感知方向的排列规律 从游戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。 （三）过桥问题 1、生找规律。 2、读规律。 3、使生认识到此处的规律由两个一组变成了三个一组，当两个一组找不到时，可以试着三个一组找一找 【设计意图：通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。】 （四）饼干问题 【小结：这里不再是颜色，而变成了形状上的规律，不再是两个一组，也不是三个一组，而变成了四个一组。】 （五）地板和窗帘问题 1、找规律。有颜色、形状、大小、方向四方面的规律。 2、拍手读规律。 【小结：在熊二家我们发现了那么多的图形，它们都有规律，今天，我们就用学到的规律去解决生活中的一些问题。】 三、闯关游戏，运用规律 第一关：说一说。 第二关：猜一猜。 第三关、摆一摆。让学生创造规律。 第四关、从形状和颜色两方面寻找规律。增加了题的难度。 ?【设计意图：通过闯关的形式，由易到难，有梯度题型增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一说、猜一猜等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。】? 四、回归生活、寻找规律 1、让学生寻找生活中的规律。 2欣赏有规律的图片。并配有押韵的语句。 【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。】? 五、课堂总结? ?这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时鼓励学生创造出更多美得规律来点缀我们的生活。 六、作业 让学生设计一串手链送给自己喜欢的人。 【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系；通过自己设计作品，让学生运用所学知识去创造美，并且通过课外延伸，让学生在家长的帮助下，再次走进生活，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】 板书设计???? ??????????????????????找规律 ? ?一组???重复出现???????颜色??形状??方向 大小 ?