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如何才能做到回归课本 扬中市第二高级中学 束长生 摘要：高考试题根在课本，形在创新，每年均有一定数量的试题是以课本习题为素材的变式题，通过变形、延伸与拓展来命制高考数学试题. 回归课本不是新授课的重复，不是知识结论的对垒和复制，更不是解题重复， 那么如何回归课本？ 回归课本到底难在哪里？教师如何提高课本例习题的复习价值。 关键词：高考,回归课本大有可为. 一、高考试题根在课本，形在创新. 大家都知道每年的高考试题80%以上是从课本练习题改编得到的，根在课本，形在创新，解法涛声依旧。甚至有高考题研究专家和命题专家提出，认认真真做一遍课本题，参加高考就可以拿到110分，做2遍可以拿到120分，做3遍可以拿到130分。但毕竟课本例习题数量太多，二轮复习就是全部让学生做题也做不完，即使把课本上的内容再看一遍，做一遍，也不可能有明显提高。高三师生普遍感到不会回归课本。我通过对高考数学试题命题的研究发现，每年均有一定数量的试题是以课本习题为素材的变式题，通过变形、延伸与拓展来命制高考数学试题. 二、回归课本难在哪里？ 回归课本到底如何回归心中无数，概念、定理、法则再重复一遍毫无新意，例题、习题再做一遍总感到似曾相识，而且时间不够，改编书本例习题又感到自身能力不够，普遍感到不会回归课本。我认为回归课本难在以下几方面： 对教材的编写体系把握不准确，不深刻，无法画龙点睛.每个模块、章