韦玲三下平均数教连学设计.docVIP

PAGE 1 - 数学人教版九年义务教育小学数学三年级下册第三单元 平均数 金城江区第五小学：韦 玲 【教材简析】 平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。我们既可以用它来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出组与组之间的差别。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均产量、平均成绩等等。 【教学目标】 1．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 2．理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。 3.运用所学知识灵活解决简单的实际问题的能力。 【教学重点】 学生理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法。 【教学难点】 掌握求平均数的方法。 【教学准备】 教具课件、三角板、直尺。 【教学内容】 人教版九年义务教育小学数学三年级下册第42-43页例1、例2。 【教学过程】 一、智导：理解平均数 1．周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？ 2．老师(出示两个笔筒分别装了27枝送给23个女同学，23枝送给23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。 3．引入“平均数”象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。 4、学生讨论：你们喜欢刚才谁的方法？ 二、动手实践，认识新知 （一）研学：学习计算平均数 1．出示情景图：说说老师和同学们在干什么？ 2．出示统计图：引导学生收集信息。 3．引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。4、提出问题：生活中，大家分头收集 了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？ 5．小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。 6．小结求平均数的方法。 （二）研学：教学例2 1.出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队，引导学生观察后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由。 2.出示统计表，组织学生收集有关数据,根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法。 3.同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高，后比较哪一队高？ 4.组织交流计算的方法与结果。 5.组织讨论：从刚才的这件事，你有什么发现，并小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 三、活练：应用知识，进行练习 1.说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题 2.练习 (调查题)根据调查情况完成统计。 李明家1月到4月用电情况统计如下： 时　　间 1月 2月 3月 4月 月平均 用电/千瓦时 100 120 114 150 请你根据上面的统计表，完成统计图。 四、善思（总结） 通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗？ 【板书设计】 平均数 总数量÷总份数=平均数