高中美术鉴赏教学大纲.docVIP

高中美术鉴赏 学习指要、检测与拓展 编写说明 本书是依据新课程的理念和《普通高中美术课程标准》的精神，为更好的使用山东省“普通高中课程标准试验教科书.美术鉴赏”而编写的。 为了使同学们更好的理解和把握《美术鉴赏》的学习内容，本书共设计了“学习指要”、“知识结构”、“经典探究”、“自我检测”、“拓展积累”五个栏目。 《学习指要》栏目是针对每节课的学习内容，提出的有关学习中要掌握的主要学习内容和知识点，给一个明确的达标提示，目的是让同学们对学习上的要求有一个方向性的了解。 《知识结构》是对每一课的知识以表的形式按主次顺序提炼、梳理、编排的结构表，目的在于让同学们对每课的知识结构有一个清晰的任知，并便于分析和理解。 《经典探究》栏目，根据每课的学习内容选择出2——6件经典作品，以表格并列比较为主的方式，对需探究的作品从不同角度进行比较探究，并将探究的结果填入栏目内。目的在于通过这种形式强化对比较这一有效的鉴赏方法的掌握与巩固，提高同学们比较鉴赏的能力。 《自我检测》是结合每课的内容利用填空、简答等形式，对学习内容进行检测性的巩固。目的在于提高学习的理解与记忆。 《拓展积累》栏目是依据每课所学习的内容，精心编排并与历史、语文、地理、音乐等相关的知识进行接力式的拓展链接。目的在于提升同学们主动探究及综合积累知识的能力，并对山东省高考中 “基本能力”考试内容也是一种引导性的探究。 第一单元 美术作品与美术鉴赏 第1课 美术作品的特征 一、学习指要 1、认知理解美术作品的门类特征与特点。 2、体验含有不同特征的美术作品的感知元素。 3、比较评价体现静态特点美术作品的内涵。 二、知识结构 门 类： 绘画、雕塑、建筑（园林）、工艺美术、设计、书法、篆刻等； 美术作品的门类、特征与特点 1、是运用不同物质材料塑造平面或立体的造型艺术； 美术作品的门类、特征与特点 造型空间 2、造型的存在方式：空间。 特 征 3、造型的目的：反映客观世界 [ 表达客观感受 揭示作品主题 没有视觉就谈不到对美术作品的创造与欣赏。 视觉特征 2、不同的造型、手法、形式可以产生不同的视觉美感。  材料肌理 不同的造型材料或自然、人工的肌理都可以构成美术 特 征： 作品不同的视觉与触觉效果。 特 点——静态 1、艺术情感与主题的表达有一定的局限性2、作品的内容或主题要通过画面的典型瞬 间或整体的韵律才能展现 。 三、经典探究 填空：下面那些词组能够体现出《雪景寒林图》的意境，请填入空中 。 南方，北方； 写意，雄劲； 如临其境，真实自然； 外在形象，内在生命力： 一角，全景； 优美，壮美。 北宋画家范宽的《雪景寒林图》以 全景式 的构图， 雄劲 的笔法，描写了 北方 高峻雄伟的山峰、积雪和雪林中掩盖的建筑，给人以 如临其境 　的感觉，传达了画家在无声的宁静中对大自然 内在生命力 的体现，抒发了画家表现 壮美 的诗意情怀。 四、自我检测 填空： 1、美术作品的特征主要体现在 造 型、空 间 特征， 视 觉 特征， 材 料 和 肌 理 特征以及 静 态 特点。 2、绘画包括中国画、 油 画、 版 画和 水 彩 画等，设计分为空间环境设计， 工 业 产品造型设计，视觉 传 达 设计等。 3、丢勒作品《野兔》的视觉特征是 真 实 。康定斯基作品《构图七步》是 抽 象 绘画，梅尔特.奥本海姆的《裹着裘皮的咖啡具》的特征是材料中 点 与 线 肌理的综和。 4、达芬奇作品《最后的晚餐》中耶稣摊开的双手，仿佛在说“ 有 人 把 我出 卖 了 ”，画面以此 典 型 的 瞬 间 和叙事性的手法，揭示了整个事件的戏剧性内容。 5、齐白石以几只在山中活泼游动的 青 蛙 形象，将“ 蛙 声 十 里 出 山泉”空闲悠远，声情并茂的意境表现的淋漓尽致。 五、拓展积累 结合本课内容查阅资料，完成下列填空： 1、《铜奔马》是我国汉代的著名雕塑，1983年10月被国家旅游局定为 旅 游 标志。 A、文物 B、文化 C、动物 D、旅游 2、齐白石的国画《蛙声十里出山泉》是中国画画幅形式中的 条 幅 形式，还有 书 法 艺术也采用此种表现形式。 A、 表现 B、条幅 C、草书 D、书法 E、楷书 F、行书 3、动画片《大闹