学生心理健康与学校心理健康教育.ppt

是由美国心理学家华生在1913年所创立 （1）强调心理学研究人可以客观观察和测量的外显行为。（2）构成行为的基础是个体的反应，由多个反应就可推知行为的整体。（3）个体的行为不是与生俱来的，不是由遗传决定的，而是受环境因素的影响被动学习的。（4）对动物和儿童实验研究所得到的行为的原理原则，就可推论一般人的同类行为 三、中学生常见的心理健康问题及其成因 青少年学生的心理健康问题，国内外学者分别从不同的角度进行了分类。这里选取其中两种观点进行介绍。 (一)青少年学生常见的心理问题 1、美国心理学家琼斯的观点： ①健康与身体发展问题。身体缺陷、缺乏活力、营养不良、体形不匀称等； ②家庭亲属关系问题。父母独裁或对子女不能控制的家庭、缺乏温暖的破碎家庭、受社会谴责的家庭、与学校不合作的家庭等； ③休闲生活问题。缺乏运动或阅读的兴趣、缺乏休闲活动有关技能等； ④人格问题。多愁善感、害羞、自卑、过分自信、过度幻想、粗心大意、缺乏同情心、与人不能相处、情绪不稳定等； ⑤宗教生活问题。宗教信仰的改变、父母强迫子女信教、科学与宗教的冲突等； ⑥学校教育与生活问题。学习缺乏计划、学习习惯欠佳、读书不专心、厌恶学习、逃学等； ⑦社会与道德问题。说谎、吸烟、喝酒、不礼貌、过度从事社交活动、交友恋爱中的问题。 ⑧职业问题。缺乏职业兴趣、不知如何择业、缺乏职业准备等。 2、我国心理学家姚本先的观点 ①学习升学方面的心理问题。如记忆障碍、思维障碍、考试焦虑、注意力分散、学习兴趣贫乏、厌学等； ②品行方面的心理问题。如偷盗、说谎、斗殴、逃学、出走、多动症、退缩行为以及各种不良习惯，包括不由自主地反复皱眉、嗅鼻、摇头、吮吸指头、抠鼻等； ③情绪和情感方面的心理问题。如焦虑、压抑、紧张、忧郁、沮丧、恐惧、孤独、冷漠以及因突发事件（如亲人亡故、天灾人祸）所产生的情绪、情感骤变。 ④人际关系和青春期方面的心理问题。如交往中的胆怯、自卑、内向、孤僻、自负、不随和，以及由恋爱、失恋、单相思和性行为等而产生的问题。 ⑤个性与人格方面存在的心理问题。如猜疑、固执、狭隘、怯懦、嫉妒、独断、专横、自私、残忍、对立和破坏； ⑥特种心理障碍问题。如口吃、遗尿、失眠、夜惊、梦游、神经性厌食、偏食、异食等； ⑦严重心理失常问题。如强迫症、轻度精神疾病、自杀、性病态（窥阴癖、恋物僻、露阴僻等）及反社会情绪等。 3、中学生常见的具体心理问题（1）适应问题 环境的适应 人际的适应 独立的适应 学习的适应 环境适应不良 人际沟通问题 慌乱、无措 强烈挫折感 （2）学习问题 学习动机 考试压力 期望与现实的矛盾 考试焦虑、临场发挥 学习方法 不会科学用脑、不会自主学习 （3）人际交往问题 需求不明确 心灵交流 日常交流 彼此需求 泛泛之交 挫折感 孤独感 支持系统 不健全 功利性太强 朋友过滥 或过少 沟通技巧欠缺 过分追求 第一印象 不会观察和 利用体态语言 言语表达 与情境不适应 没有学会 聆听别人 （4）男女感情问题 失恋了 恋爱了 中学生产生心理健康问题的原因很复杂，归结起来主要有： 生物遗传因素 家庭因素 学校因素 社会因素 自我因素 （二）中学生产生心理问题的原因 影响学生心理健康的生物、遗传因素主要有： ①遗传因素 ②病菌或病毒感染 ③脑外伤或化学中毒 ④身体疾病或生理机能障碍等 1、生物、遗传因素 影响学生心理健康的家庭因素主要是： ①家庭残迹； ②家庭结构遭破坏； ③没有良好的家庭教育功能。 2、家庭因素 影响学生心理健康的教育因素主要有： ①管理不严； ②教师言传身教不够； ③学校和教师教育思想片面化，学生课业负担过重； ④班集体没有良好的班风和学风； ⑤人际关系紧张。 3、学校因素 案例：2003年11月4日“目击者”播出“花季少女跳楼自杀事件” 丁瑞婷 女 15岁 重庆市实验中学9年级学生。2003年4月12日因教师汪惠清批评“你长的不漂亮，个子又矮，连当坐台小姐都不够资格.......”由于批评严厉，同时又用木板打其手脚。之后丁写了份遗书“我什么资格都没有，我走了。我恨透了这个社会，我永远都不想回到这个社会了......”最后跳楼自杀。 这是教师的语言暴力导致的结果。 影响学生心理健康的社会因素主要是： ①社会不良思潮（如：黄、毒、赌等）； ②社会政治、经济生活中的不健康因素（如：吃喝、贪腐等）； ③文学、艺术、宣传中的消极影响； ④社会紧张性刺激的负面影响（如：升学压力、就业压力、失业问题等）。 4、社会因素 * 弗洛伊德确信个体在5岁以前已经经