《北京“和”别文化》教学设计——北京十二中硕蕾.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT7 《北京“和”文化》教学设计评析与反思 北京十二中 硕蕾 【指导思想和理论依据】 建构主义认为学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，是学习的生成过程，本课教学设计运用了这个理论构建学科知识。 在新课程理念指导下，依据新课程标准的要求和三贴近原则，通过生活事例让学生积极参与、体验、感悟，主动获取知识。注重学科知识与生活实际相结合，将课程变成一种动态的、发展的、富有生活化的推进过程。 【教学背景分析】 1．教学内容分析 本节课是北京版《思想品德》第三册第三单元《北京风采》的起始课。正确认识北京文化的前提和基础。学好这一课对帮助学生了解北京“和”文化，从而懂得传承和发扬北京的“和”文化。 本课设计了两框内容“走进四合院感受和探究北京“和”文化”、“走出四合院发扬和传承北京“和”文化”两部分内容，依据这样的内容思路，我将本课知识分为人与人的“和”、人与自然的“和”、人与社会的“和”。这样的设计思路是从学生实际出发，易于引起学生的兴趣，也便于开展探究性教学。正是基于这样的教材内容的特点，本节课采用了以体验探究为主的教学方法。 2．学生情况分析 通过课前调研，学情分析如下： （1）升入初中的学生，虽然对北京“和”文化有一定的了解，但是由于其自身的认知水平和生活经历所限，容易在认识