《观潮》教学案例.docx

《观潮》教学案例 篇一：“精彩一课”《观潮》教学案例 《观潮》课堂教学课例 教学目标： 知识与技能目标： 能正确流利地朗读课文，了解钱塘江大潮潮来时的情形。理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。背诵第三自然段。 过程与方法目标： 尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣，借助音像等形象、直观、感性的东西，创设语言以及画面情境，让学生理解课文，读中体会情感。 情感、态度与价值观目标： 感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点、难点： 理解课文中有关“潮来之时”的描写。学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 课前准备： 钱塘江大潮的音视频资料、图片；战马奔腾的画面。 教学过程： 一、师生谈话，激趣引入 师：同学们，我们世世代代生活在美丽的渤海岸边，对大海都有着难以割舍的感情，相信同学们对大海的涨潮一定都不陌生吧！下面，请大家仔细听听，你听到什么声音了？（播放潮来时的声音） 生：这是潮来的声音。 师：真不愧为优秀的渤海儿女，一下子就能听出来这是潮来的声音。这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。（板书：观潮） 二、词义分析，宏观感受 师：请大家齐读课文第一自然段。 （生齐读；师板书：天下奇观） 师：“奇观”是什么意思？ 生：“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。 师：我们想去看看这“天下奇观”吗？请你告诉老师，你最想看什么？生：我想看潮来时涌起的波浪。 生：我想看潮来时人的活动。 生：我想听听涨潮的声音。 师：好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。（播放潮来的过程） （生不断发出赞叹） 师：看了钱塘江大潮，你有什么感受？ 生：我觉得钱塘江大潮非常壮观。 生：我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。 生：我真想亲自去看看钱塘江大潮。 三、师生互动，理解课文 师：钱塘江大潮如此壮观，课文又是怎样描述的呢？请大家快速默读课文，看看课文哪个自然段写了潮来时的景象。 （生默读课文） 生：课文的第三自然段写了潮来时的景象。 师：找得真好。请大家轻声自由地读读这个自然段，说说你读懂了什么？（学生自读课文） 生：我知道了这段课文写了潮来时的声音很大，像“山崩地裂”；还写了潮水的样子很壮观。（板书：声、形） 生：我知道了来观潮的人很多，很热闹。 生：我发现作者是按由远到近的顺序来观察潮水的。 师：你们真聪明，读书真仔细！这两个自然段里有很多精彩的语句，同学生们自由地读吧，特别是你喜欢的语句，可以画一画，多读几遍。待一会读给大家听听，看谁读得最好？ 生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 师：读得真好，看得出你的确很喜欢这句话，能说说你为什么喜欢这句话吗？生：这句话写出了潮水的气势很雄伟，潮水的声音巨大，浪涌起来就像是白色战马。（板书：战马） 师：哪个词写出了潮水的声音巨大？ 生：“山崩地裂”（板书：山崩地裂） 生：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”还没看到江潮就听到潮水的声音，说明潮水的声音很大，很大气势。 师：最能表现潮水声音的词是…… 生：“闷雷滚动”。（板书：闷雷滚动） 生：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”这时候潮水来了，人们很激动，高兴得沸腾起来。师：从哪儿知道潮水来了？ 生：因为人们已经看到了“一条白线”了。（板书：白线） 生：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色水墙。”这时候的浪潮涌得很快，很高，形成高高的水墙。潮水的颜色是白色的，很壮观。（板书：白色水墙） 师：读得不错，挺有感受的。你们再自由地读读课文看，还有什么不懂的问题吗？提出来，我们一块儿讨论。 （学生自由读文、组内自由讨论） 师：你们还有哪些问题？ 生：老师，“那条白线很快地向我们移来”，为什么说它“横贯江面”？“横贯”是什么意思？ 师：我们来做个看图填词的练习，你就明白了。请同学们仔细看图（出示图片：1、钱塘江潮水横贯江面图；2、钱塘江横卧江面图），两个词分别应该填入哪幅图中呢？ 生：“横贯”填到图1中，“横卧”填到图2中。 师：能和大家说说你的理由吗？ 生：图2中，江面很平静，就像躺着睡觉似的，所以我填“横卧”；而图1中潮水是动的，我觉得应该填“横贯”。 师：你很会思考，填得不错，老师知道你心里已经明白了。“横贯”就是横着通过去的意思。 生：老师，我想听听闷雷滚动的声音。 （播放音频：闷雷的声音） 生：老师，作者为什么把潮水比作战马呢？潮水的声音真有那么大吗？师：这个问题提得很有价值。我们一起来看看画面，听听声音。（课件出示：战马奔腾逐渐切换到潮水奔涌，并作有巨大的响声）看到这儿，你是不是有了更深的体会呢？ 生：我发现潮水向前涌和战马向前奔很像。战马马不停蹄地向前，江水也