苏州艺术学校《昆曲唱念》精品课程建设.docVIP

PAGE PAGE 3 苏州市艺术学校《昆曲唱念》精品课程建设 课程整体设计介绍 昆曲（昆山腔）的得名即产生于江苏昆山一带，它与起源于浙江的海盐腔、余姚腔和起源于江西的弋阳腔，被称为明代四大声腔，同属南戏系统。昆曲是我国传统戏曲中最古老的剧种之一，也是我国传统文化艺术，是戏曲艺术中的珍品，被称为百花园中的一朵“兰花”。是明朝中叶至清代中叶戏曲中影响最大的声腔剧种，很多剧种都是在昆剧的基础上发展起来的，有 “中国戏曲之母”的雅称。昆剧是中国戏曲史上具有最完整表演体系的剧种，它的基础深厚，遗产丰富，是我国民族文化艺术高度发展的成果，在我国文学史、戏曲史、音乐史、舞蹈史上占有重要的地位。2001年5月18日，昆曲被联合国教科文组织列入首批“人类口述与非物质文化遗产代表作”，标志着昆曲的历史文化价值得到了世界的公认。 一、课程性质 昆曲教育是培养昆曲人才的基础。苏州市艺术学校于1994年开设昆曲表演专业以来，《昆曲唱念》历来为我校昆曲表演专业的重点课程，是所有昆曲表演学生必修的专业基础课，对学生的职业能力培养和职业素养养成起着至关重要的作用，这门课程已有十多年的教学积累，形成了苏州昆曲为代表的唱念特色。在专家、老师们的辛勤培育下，一批优秀昆曲人才脱颖而出，江苏省苏州昆剧院优秀青年演员俞玖琳、沈丰英、周雪峰、徐栋寅、徐超、刘煜等青年昆曲人才都是我校近年来先后培养的，他们承担着弘扬传承昆曲艺术的重任。 近年来，我校按照职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路的高素质技能型专门人才”的培养目标，在原有专业教学优势的基础上对昆曲唱念教学实行了改革。并采取边建设边实践的办法，从课程整合着手，有步骤地对教师队伍、教学设施、课程结构、配套教材、教学实践、网站建设等主要内容进行重点建设。经过十几年的努力，现在已形成了特色鲜明的教学结构模式，使昆曲唱念教学在我国戏曲教学中得以传承和发扬。 二、教学内容 昆曲唱念课程的实质是教学内容。按照“精品化”要求整合教学内容，开展教材建设，是课程建设的一个重要环节。十几年来，昆曲教研室毛伟志老师根据昆曲唱念多年的教学经验，参照明代以来的《集成曲谱》、《六也曲谱》.《六十种曲》、《粟庐曲谱》、《振飞曲谱》编印了适合表演专业学生运用的唱念教材《与众曲谱》。并汇编了课本教材《度曲教材》、我校退休教师王士华汇编整理了课本教材《昆曲的唱、念、做》成为校级课本教材建设立项，这些教材的汇编是通过教学实践效果的反馈，多次论证后形成的。昆曲教研室在组织教师讨论研究教材编写计划时，坚持“精品化”高要求的原则，把好教学内容的质量关。 课程设计 从适应新时期戏曲表演人才需求出发，我们围绕中高职昆曲表演人才培养， 着重对昆曲唱念创造性教学、综合体现教学改革模式、课程结构、理论教材、教学方法等进行多方位改革与研究，取得了明显成效。 在深入学习的基础上，昆曲教研室组织教师多次开展研讨，从有利于全面培养学生唱念能力出发，对昆曲唱念形成的各种要素、教学实施的可行性等，进行分析论证，从全面培养学生演唱能力出发确立了改革单项型“口传心授”的唱腔教学模式，在继承传统教学优势的同时，进一步完善教学的整体结构，拓展横向知识领域，延伸纵向演唱技能，突出学生变声期昆曲发声方法的培养，形成具有传统性和科学性结合特色的创造性教学课程结构，明确了“加强综合素养，深化演唱技能，掌握处理能力，服务人物表演”的课程改革重点。总结出了昆曲唱念的教学模块。 即：技能训练、知识传授、素养熏陶、演唱实践四个环节相辅相成，使：“唱、念、”始终围绕昆曲表演这一主线展开教学 《 昆曲唱念》课程结构图 教学唱段――――训练各种曲牌演唱能力 技能训练 剧目唱段―――--与各行当学戏紧密结合 昆曲腔格―――学会传统工尺谱识谱能力 昆曲唱念昆曲声腔――――了解昆曲声腔基本种类 昆曲唱念 理论传授 昆曲曲牌――――熟悉昆曲曲牌的声韵学 发声处理――――掌握真假声换声处理 名段欣赏――――感受名家唱腔念白艺术 素养熏陶 声乐基础――――吸收民族歌唱技巧方法 乐理知识――――具备工尺谱与简谱能力 课堂实训――――建立自然投入演唱状态 演唱实践 交流比赛――――积累舞台表演实际经验 舞台实践――――加强人物情感体现能力 教学的四个环节紧密相连，相互作用，最终使学生具备