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3、精心的练习设计，是计算教学取得实效的有力保障。 “探究中明理、练习中成型” （1）针对新技能点的单项练习。 算法中拆分后的多个技能点、重点技能点、学生梳理算法中易错的点。 （1）针对新技能点的单项练习。 填空。 ÷ = ○ 10÷ =10○ （2）针对算理的理解性练习。 在计算2.4×0.8时，先把2.4和0.8分别扩大到原来的（ ）倍，积就扩大到原来的( )倍，要使积不变，积就要缩小到原数的 。 10 100 100 （3）针对易错易混的纠错练习 下面的计算对吗？不对的改正过来。 1.2:5=x:6 解： 1.2x=5×6 1.2x=30 x=25 （4）针对本节知识的整体练习。 计算： 1.28÷0.16 57.04÷0.023 （5）针对计算习惯的专项练习。 （6）针对计算速度的竞赛性练习。 3 : 12 = : x = 0.8 : 4 = ： ： x = （7）算法多样化的灵活性练习。 数学课程应当注重发展学生的运算能力。 一个小黄人玩具39元， 买2个需要多少元？ 买47个大约需要多少元？ 买8个需要多少元? 买47个应付多少元？ （口算） （口算或笔算） （估算） （笔算） 4、重视口算基本功的训练， 持之以恒，适当拓展。 （1）注重教给口算的方法，鼓励口算方法的多样化。 （2）课堂上加强口算练习。 （3）开展专门的口算比赛，或口算过关验收。 5、重视运算错误的心理分析，“对症下药”。 6、重视激发学习运算的兴趣，让学生感受运算好玩。 7、重视良好运算习惯的培养。 （1）重视和培养学生良好的书写习惯，规范学生口算、估算、 笔算、脱式计算、解方程等的格式要求。 7、重视良好运算习惯的培养。 （2）培养学生计算前，先审题，先思考的好习惯。 7、重视良好运算习惯的培养。 （3）计算时，还要教给学生一些具体的计算策略， 使计算更方便。 7、重视良好运算习惯的培养。 （4）培养学生认真检查计算的好习惯。 L/O/G/O 内容提纲 1、关于“核心素养”和“数学学科核心素养” 2、关于“数的运算”和“运算能力” 3、提高学生运算能力的几点建议。 《聚焦核心素养，提高学生运算能力》 （结合当前教育改革的热点问题，理论学习。） （基于2011版新课程标准，教学要求。） （教学实践，经验分享。） 2014年3月，教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 2015年3月30日《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 2016年9月13日正式公布“中国学生发展核心素养”。 一、关于“核心素养”与“数学学科核心素养。 （一）、关于“核心素养”即“中国学生发展核心素养”。 “1 3 6 18” [1] 马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程·教材·教法，2015（9）. 数学核心素养” 核心素养就是保证你未来成功生活的那个东西，就是告诉你，今天在教室里教的、学的，不是用来应付考试，而是为了生成那些在明天的成人社会里，仍然忘不了用得上的东西！ ——《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 [1] 马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程·教材·教法，2015（9）. （二）“数学学科核心素养” 是指当前或未来的生活为中满足个人成为一个会关心、会思考 的市民的需要而具备的认识、理解数学在自然、社会生活中的地位和能力，做出数学判断的能力，以及参与数学活动的能力。 义务教育阶段学生6个方面的核心能力：从数学角度提出问题、数学表征与 变换、数学推理与论证、数学建模、数学的解决问题、数学交流。 ——徐斌艳教授 新课标（2011版）提出的10个核心词（数感、符号意识、几何直观、空间 观念、数据分析观念、运算能力、模型思想、推理能力、应用意识、创新意识） 就是小学数学学科的核心素养。 ——马云鹏教授 2、数学学