学前儿童初步数学认知能力的发展趋势与年龄特征.pptVIP

学前儿童初步数学认知能力发展的趋势与年龄特征 张老师 教育科学学院 2012年11月 （一）学前儿童感知集合的发展 (二)学前儿童10以内初步数概念的发展 （三）学前儿童10以内加减运算的发展 （四）学前儿童认识几何形体的发展 ■ 5-5岁半的儿童能够熟练地利用表象进行加减运算。他们能将学到的顺接数和倒接数的方法运用到加减的运算上，而且可以不用摆弄实物，而通过眼睛注视物体，进行心中默默地进行加减运算。 ■ 随着数群概念的发展和学习了数的组成后，5岁半-6岁的儿童不仅能运用数的组成知识进行加减运算，而且运用表象解答口述应用题的能力也进一步提高，并且摆脱了逐一加减的水平，达到按数群运算的程度。 （3）5-6岁 3.学前儿童10以内加减运算的教育内容 ■ 实物加减的教学 ■ 自编口述应用题的教学 ■ 列式加减运算的教学 1.学前儿童认识几何形体的发展趋势 （1）认识各种几何形体的难易顺序的发展 ■ 先平面后立体。 ■ 认识平面图形的难易顺序：先认识圆形，后认识正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形和梯形等。 ■ 认识立体图形的难易顺序：球体、正方体、圆柱体、长方体和圆锥体。 （2）形体的感知与词的联系的发展 丁祖荫（1985）以平面图形为内容进行研究，认为幼儿从感知几何形体的外部形状到能用相应的词汇