人教版一年级下册语文园地四教案.doc

语文园地 四 教学目标： 　　　1．通过认字，引导学生发现识字方法。 　　　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 　　　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。 　　　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 　　教学重点，难点：自主识字，主动积累词汇。 　　教学课时：3课时 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学内容：我发现、我会读 教学目标：　 1．通过认字，引导学生发现识字方法。 　　　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 教学重难点：通过认字，引导学生发现识字方法。 教学过程： 　　一、激趣导入 　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！我们来看看本期园地里有些什么？（板书语文园地四） 　　二、我发现 　　引导学生发现规律，自主识字。 　　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。 　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。 　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。 　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。 　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。 　　（1）．我们读一读这些字。 　　（2）．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 　　（3）．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 　　三、我会读 　　积累词汇，丰富语言 　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点） 　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。 　　（3）自由读，注意带点字的读音。 指名读，齐读。 四、总结 五、作业 1、 写出带有下面偏旁的字再组词。 月（ ）（ ） （ ） （ ） 扌 ( ) ( ) ( ) ( ) 女（ ）（ ） （ ） （ ） 足（ ）（ ） （ ） （ ） 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学内容：读读记记、我会读 教学目标： 　　　1．积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。 　　　2．有感情地朗读短文“浪花”。 教学过程： 复习。 学习读读记记 1、看读读记记词语， 2、齐读。 3、指名读。 4、小组读。 三、学习我会读 　　1．观察图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ 　　2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。 　　3．老师范读。 　　4．学生试读，把句子读通顺、连贯。 　　5．请同学接龙读短文。 　　6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气） 　　7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。 8．朗读短文。 四、总结 五、作业 1、抄写词语。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 教学内容：口语交际 教学目标： 1、根据图画情境简单续编故事情节，引导学生展开合理的想象。 2、乐于表达，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参加评价。 3、培养学生认真倾听，懂得与别人礼貌交流，并从中获得乐趣。 教学重难点：丰富而合理的想象，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参与评价。 　　 教学过程： 　　一、创设情境 　　1．观察插图。 　　2．（看小兔插图），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 　　提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 　　3、怎样帮助小松鼠？ 　　（1）自由发挥讲，讲给同桌听。 　　（2）小组内交流。 　　（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 　　（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。 　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、拓展活动：把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 三、展示台 说一说我们可以从哪里识字？ 总结 作业： 1、练习册相关练