《流浪人_你若到斯巴》容导学案.docVIP

《流浪人，你若到斯巴……》导学案?????????????? 教学目标：  1、能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和人类文化的毁灭作用。  2、通过对本文的学习，了解不同作家不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系。 教学重点：  1、对战争与人的关系有进一步的认识。  2、了解小说中人物性格发展与环境的关系。 教学难点：  人物性格发展与环境的关系。 教学时间  一课时 教学过程： 【导入】  战争，摧残的不仅仅是人们的肢体，还有人们的心灵，同受伤的肉体相比，心里流淌的悲伤更加无法医治和忘却，也许，看了本文以后，你会对战争有更深刻的认识，你会更加热爱和平生活。 【作家作品】  海因里希·伯尔（1917—1985年），出生于德国科隆市，诞生在一战期间，二战爆发，伯尔被征入法西斯军队服役，先后在法国前苏联、罗马尼亚作战，1945年被浮，同年12月获释，返回科隆。1947年开始发表短篇小说，1951年开始成为专业作家，他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去，清算历史，在痛苦的回忆中重新开始新的生活。他的成名作是出版于1949年的中篇小说《火车正点》伯尔认为“战争是无聊的”，不管什么样的战争，它只能给人们带来死亡，因此他把战争归结为一种可怕的自然现象，人类失去理智的产物。他的作品另有短篇小说集《流浪人，你若到斯巴……》（1950），长篇小说《亚当，你到哪里去了？》等。它们揭露和批判法西斯侵略战争，以被迫充当炮灰的普遍德国士兵的遭遇，反映了德国人民的苦难。这些作品的基调灰暗、抑郁，把战争渲染成一场抽象的人与命运的搏斗，结果是人的毁灭。20世纪70年代，伯尔的创作出现了新的高峰。中篇小说《丧失了名誉的卡塔琳娜·勃罗姆》（1974）为其赢得了世界声誉。 【文题解读】  “流浪人，你若到斯巴……”这个典故原指希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹；这里揭示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。 一、自主学习 1.?给下列词语中加点的字注音。 搪瓷（??? ??）??? 甲胄（?? ???）???? ??窗帷（??? ?）?? 啐掉烟头（ ?? ???）??? ???吞噬（? ? ??）?? 倒坍?（ ? ???）　　　惬意（ ??? ?） 　烟熏火燎（? ???） 2? .解释下列词语。 （1）管制：________________________________（2）惬意：_________________________________　 （3）惟妙惟肖：___________________________（4）蹒跚：________________________________ （5）襁褓：_______________________________（6）赫然：________________________________　二、合作探究： 1、读课文，弄清故事的基本要素以及小说的情节结构。 （1）基本要素： 时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚 地点：战地医院 场景：火光冲天，炮声不绝 情节：一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己究竟在什么地方。 （2）情节结构 开端：（从开头到“我吸了一口，说了声‘谢谢！’”）写“我”负伤到了伤兵医院后，被抬进美术教室。 发展：（“这一切不是证据”到“烟草的气味……”）“我”怀疑伤兵医院是三个月前自己就读的学校改建的。 高潮、结局：（“抬担架的终于又进来了”到结尾）。“我”终于认出手术室就是自己读书的教室。 2、认真阅读全文，思考回答： （1）文中的“我”一般处于什么样的精神状态？文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念？悬念的设置在小说中起什么作用？ 明确：“我”负重伤后被注射了麻醉药。一直处在半昏迷状态。给人造成的悬念是――到底受了什么样的伤？是不是就在自己的母校？悬念抓住了读者的心：传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？17岁的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”？而这间“手术室”是不是以前的教室？“我”到底受的什么伤？为什么有点神志不清？作者想要表现的主题在“我”的叙述中得到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，人的悲惨，战争的残酷，产生了强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。 （2）找出有关学校环境布置的 HYPERLINK /shti/ \t _blank 描写，说明作者为什么反复 HYPERLINK /shti/ \t _blank 描写学校