新人教版五年级数学上册解说教材-宋静.pptVIP

特色一改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养 （1）淡化小数乘、除法的意义 （2）结合”十进制“的计量单位，帮助学生理解小数乘、除法的算理 （3）重视计算法则的概括总结 特色二简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透代数思维的培养 （1）重视用字母表示数量关系的教学 （2）以等式的基本性质为解方程的依据 （3）突显利用等式基本性质解方程的优势 （4）加强列方程解决实际问题的教学，适当分散难点 特色三提供丰富的图形与几何的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展 本册图形与几何的教学内容，主要是”位置“和”多边形面积的计算‘ 特色四提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验 本册教材中设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏。如摸棋子、涂色、抛硬币、掷筛子等。通过创设这些具有启发性的问题情境，使学生在大量观察、猜测、实验与交流的数学活动中，逐步丰富不确定现象和可能性大小的体验，经历形成新的观念、理解新的知识的过程。 特色五渗透教学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用 本册“数学广角”主要是通过解决简单的植树问题，让学生体会一些解决问题的策略和思想方法，如化繁为简，数形结合、模型思想等，同时学习用这样的思想方法解决一些简单的实际问题 具体编排 例1：结合具体量，教学小数乘整数，为理解“小数乘整数”的算理提供感性支撑。 具体编排 例2：脱离具体量，教学小数乘整数，用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的“0”可去掉。  具体编排 例3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导学生归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此基础上概括总结小数乘法的计算法则。 具体编排 例4：小数乘法中的难点问题。 具体编排 例5：小数倍，领会 “用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。同时提出验算要求，培养验算习惯。 具体编排 例6：根据需要求积的近似数。 具体编排 例7：整数乘法运算定律扩展到小数，结合具体算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，例7应用乘法运算定律进行简便运算。  具体编排 例8：运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。 具体编排 例9：解决分段计费的实际问题，注重理解题意，渗透函数思想。 教学建议 重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。 在理解算理的基础上，引导学生通过讨论,总结小数乘法的计算方法。 注重培养学生解决问题的能力。 第二个单元 位置 学情分析：在日常生活中，根据需要按一定顺序排列是学生已有的经验。如：教室的座位、课间操站队、放学路队等。但是用数对表示位置顺序，并在方格图上用数对确定位置，学生还是第一次接触，因此教学时，应从学生已有知识经验出发，创设现实情境，增加学生参与、体验的机会，让其在实践中加深理解，在活动中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。 教学目标为： （1）、探索确定位置的方法，认识数对。 （2）、能用数对表示位置，并能在方格图上确定位置。 （3）、经历知识的形成过程，发展空间观念. 教学重点: 探索确定位置的方法，能在方格纸上用“数对”确定位置。 教学难点： 正确地用数对描述物体的具体位置。充分利用“数形结合”的方法，把具体实物图形抽象为直观的点子图、方格图，是本节课突破重点和难点的关键。 基于以上的认识，我在本单元主要采用一下几种教学方法： （1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对数对学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。 （2）数形结合法：把抽象的知识与具体的图形联系起来，使图形更加直观，从而有效降低教学的难度，加深学生对数对的理解和认识。 （3）合作学习法：在独立思考和自主探索的基础上，进行小组间的合作与交流，为每位学生提供从事数学活动机会，帮助学生在多元交流中真正理解和掌握知识。 具体编排：本单元设计两个例题，例1用数对表示具体情境中物体的位置，例2在方格纸上用数对确定物体的位置 * * 中河小学 宋静 人教版数学五年级上册 解说流程 二、目标分析 三、教法学法分析 一、教材特色分析 四、知识体系分析 五、单元分析 一、 教材的编写特点 这套教材的实验教材是以（标准（实验稿））的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结以往九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的修订后的教材，既具