小学数学人教2011课标版一年级小括号的意义.docxVIP

设计说明 : 小括号的意义学生很难理解，结合学生的年龄特点，为了突破这一教学难点，本节课的教学围绕情境展开，化难为易。 1．贴近学生生活，创设有效的教学情境。 由于一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学的过程中，教师充分结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确解题思路。 2．把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。 结合情境，让学生理解算式“10－2＋3”中“先加后减”的算理，从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使他们产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。 3．在对比练习中，通过具体、真实的情境进行演绎，巩固了小括号的意义。使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有了比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备称小棒 教学过程 ⊙铺垫孕伏 1分钟口算比赛。(绝大多数学生能够在1分钟内完成) 10－6＋2＝　　12＋6－5＝ 18－9－9＝　　18＋9－9＝ 学生说出结果的同时还要着重说出运算顺序。 强调：像这样的加减混合算式，计算时要从左往右算。 设计意图：上课初始开展1分钟口算比赛，目的有二，其一是复习加减混合运算的旧知，为本节课的学习做好铺垫；其二是采取比赛的方式转移学生的注意力，使学生从无意注意