《老人与能海鸥》教学设计.docVIP

第十一册第六单元设计说明 一、单元教学内容的概括 本单元的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。 《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。 本组课文的学习目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。教学时，要引导学生潜心读书，抓住关键词句，深入理解课文，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，从而体会作者的表达方法。需要指出的是，对课文中重点词句的理解、把握，课后练习题中会有一些引导，但有时候仅仅是一种引导，主动权应更多地掌握在教师和尤其是学生手中。教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。 教学中，还要配合 “口语交际·习作”以及“回顾·拓展”中相应的主题，把读与思、读与写有机地结合起来。在进行“口语交际活动”前，教师应有意识地引导学生搜集有关动物的故事以及相关图片、新闻等资料，以进一步加深学生对动物的了解与关心，同时为本次活动做好充分的准备。在活动过程中，引导学生不仅要积极地参与，把自己的故事、想法、建议等说清楚，还要注意倾听其他同学的发言，提高表达与倾听的能力。本次习作是想象作文。根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。目的是以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对本单元主题的认识。 回顾拓展七的“交流平台”可分两个层次进行：一是教师有意识地在每篇课文的教学过程中，适时地引导学生与以前学过的有关动物的课文进行比较。二是在本单元学习结束后，总结这一单元课文的特点。“日积月累”安排的是唐代诗人李贺的一首诗，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。另外，教材还向学生推荐了中外作家的动物文学作品。教学时，教师要注意课外阅读的指导，帮助学生拟订阅读计划，并分阶段开展阅读指导和阅读后的交流，尤其要让学生谈谈阅读后的体会，让学生感受阅读的乐趣，使课外阅读得到落实。 二、单元训练点落实 《老人与海鸥》——练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩学习作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的，并进行语言积累。 《跑进家来的松鼠》——继续练习用较快的速度阅读课文，体会作者对松鼠的喜爱之情。与五年级上册的教材中的《松鼠》作比较，从写法与内容两方面，对相同点与不同点分别进行对比体会写法的不同，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。为“回顾·拓展七”中的“交流平台”的学习作好铺垫。 《最后一头战象》——要阅读能有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，学习作者具体、细致的表达方法，领会作者的创作意图。 《金色的脚印》——能用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。感受作者观察细致，语言优美，描写生动。结合“口语交际·习作”中的图片报道，进行合理想象，写一个故事， 21 老人与海鸥 上海民办彭浦实验小学 虞蔚佳 【教学目标】 1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2.有感情地朗读课文。感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3.抓住课文重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 【课时安排】3课时 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1.学会8个生字，正确读写9个词语。 2.能正确朗读课文，知道课文内容，理清课文脉络。 一、揭示课题 1.导入：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。今天，我们要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。 2.板书课题，强调“鸥”的笔顺。齐读课题。 3.海鸥——大海上空飞翔的鸟儿，老人呢？他是谁？让我们来看一看这段描写。 媒体出示 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。