小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学上册《6和7的加减法》教学设计.docVIP

人教版一年级数学上册《6和7的加减法》教学设计 钟祥市胡集镇薸湖小学 杨海萍 教材分析：? 1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的，学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。? 2、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。? 3、课本要求老师利用“一图两式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识。? 教学目标：? 1、经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。? 2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。? 3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神，培养学生间的合作意识。? 教学重点：6、7的加减法正确迅速的计算。? 教学难点：能正确计算6、7的加减法。通过观察和比较，使学生知道交换加数的位置得数不变。? 教学方法?： 本节课使用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。? 教学准备： 1、第45页情境图? 2、6、7的加减法课件??? 3、口算卡片??? 4.、学生准备7根小棒、6个自己喜欢的学具。 教学过程： 一、复习旧知 ?1．口算（生生对口令）。? 2＋1＝??????3－1＝??????4＋l＝???????5－2＝ ?l＋2＝??????3－2＝??????1＋4＝???????5－3＝??? 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。? 复习6和7的组成（师生对口令）。 二、探究新知 教师谈话：? ? 上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的内容是6和7的加减法。（板书课题）? 1一图两式一 （1）.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。观察图例，提出问题:一共有几个圆？要求同学们列两个加法算式。 根据图例，老师请小朋友们一起数一数左边有几颗？右边有几颗？? 老师和学生一起数数，并叫学生写算式。学生从左到右的顺序看，写算式，又从右到左的顺序看，再写算式。? 学生汇报、交流自己写的算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：?5＋1＝??????1＋5＝? ?教师：写出的两个算式相同吗？??学生：不相同。? （2）教师：大家都是根据同一个图写出的算式，为什么两个算式不相同？?学生1：因为按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5个圆圈，后看到的是右边的1个圆圈，所以写出来的算式是“5＋1”。? ?学生2：我按照从右到左的顺序看先看到的是右边的1个圆圈，后看到的是左边的5个圆圈，所以写出来的算式是“l＋5”。? ?教师：由于小朋友看的方向不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。? （3）提问：一共有几颗？所以5＋1等于几？1＋5等于几？? （4）如果不看图，怎样计算5＋1和1＋5的得数，引导学生4人一组说说自己的计算方法。学生回答后，再在黑板上板书：5＋1＝6??1＋5＝6? （5）引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。? 教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？?学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。? （6）小结：从这幅图中,我们知道了一幅图可以列两个加法算式和两个减法算式，在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。? （7）学生齐读算式两遍。? 2、一图两式（二） （1）让学生根据课件写出减法算式6－1＝；并写出得数。然后再从6个圆圈中分走一个圆圈，学生根据此过程又写出减法算式6－5＝，并写出得数。? （2）如果不看图，怎样计算6－1和6－5的得数，引导学生2人一组说说自己计算的方法，学生回答后，再在黑板上板书：6－1=5和6－5=1 （3）学生齐读算式两遍。? 3、学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。 教师：图中左边有几朵花，右边有几朵花？? 学生：图中左边有4朵花，右边有2朵花。? 教师引导学生用自己喜欢的学具摆加法算式，边摆边计算。? 教师：我们可以通过摆学具算减法。? 教师引导学生用自己喜欢的学具摆减法算式，边摆边计算。? 4、学习“摆一摆”第二组例题。（学生边观察边摆）。 教师：图中左边有几朵花，右边有几朵花？?学生：图中左边有4朵花，右边有2朵花。? 教师引导学生用自己喜