小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级上册《0的加减法》教学设计（华阳小学李恒静）.docxVIP

小学数学一年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》 第8课时《0的加减法》教学设计 执教：李恒静 上课班级：华阳小学一（2）班 教学内容 2012版义务教育教科书数学一年级上册第三单元第30页及相应的习题。 课型 精学课 教学内容 分析 本节内容是有关0的加减法，编排在1~5的认识及加减法内容之后，教材借助直观手段如3只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=□的图画讲述有关0的加减法。 教学对象分析 学生在上该课前，已经有0的认识、加减法的意义及算理的知识储备：清楚0的含义是表示“什么也没有”或起点；理解加法的意义是“合起来求一共”、减法的意义是“从一共里去掉一部分，求还剩”，并掌握有关1-5的加减法的算理。在这两个基础上进行有关0的加减法的教学，需要在理解加减法的意义的基础上，结合具体情境理解算理。在课前利用速算盒子布置了相应的有关0的加减法的口算题，孩子的正确率有97%，即大部分学生都能准确进行计算。因此，本节课让学生自主尝试完成蓝之海学习任务，并引导学生在课上交流汇报，探究0的加减法的有关规律，突破本节课的重难点，培养孩子的数感。 教学目标 知识与技能： 结合具体情境理解有关0的加、减法，理解算理，能正确地口算有关0的加减法，能在教师的引导下发现与计算相关的简单规律。 过程与方法： 在自主学习、小组合作、全班交流中提高学生自主学习意识。 情感态度与价值观： 在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的联系，感受数学是有规律的，逐步发展对数学的积极情感。 教学重点 掌握有关0的加、减法计算，了解关于0的计算的相关规律。 教学难点 不借助图口算0的加法、减法。 教学策略 1、课前利用蓝之海进行自学，学生初步了解本节课教学内容； 2、课前利用速算盒子布置有关0的加减法的相应练习，教师初步了解孩子对新知的掌握情况。 3、课上利用同桌合作和全班交流、教师评价总结的教学方式进行本课时的学习。 教学准备 教师：教学课件PPT、自学导案1份 学生：自学导案1份 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习 导入 复习0的认识、及加减法的意义。 开学的这一个月我们学习了数学里有趣的知识，在学习新课前，老师想了解一下同学们掌握得怎么样，我们一起来热热身吧。 2、游戏：听口令拍拍手 ①请拍5 = 2 \* GB3②请拍1 ③请拍0 小结：因为0表示一个也没有，所以不拍出声音。0除了表示一个也没有，还表示起点（尺子）。 知识闯关（PPT展示）： ① ② 看图你知道了什么？你想要解决什么问题？怎样解答？ 小结：把两部分合起来求一共，用加法计算；从一共中去掉一部分，求还剩用减法计算。 学生思考，齐答，抢答。 2、学生抢答，总结方法。 1、培养学生善于倾听的好习惯和训练学生的记忆力。 2、梳理、巩固已有的知识经验，为新知学习作好铺垫。 二、 学习 新知 学习0的加减法 创设情境 PPT展示: ① ② 思考两幅图的意思。 2、拿出蓝之海同桌交流讨论 这两幅图的意思？说说你是怎么列算式？怎样计算？ 同桌交流时的分享要求：1人先说 1人听，再交换（讨论小声），2人都说完后趴下静息思考。 3、学生汇报，交流0的加减法计算方法 （1）学生同桌合作汇报，教师根据汇报补充板书。 引导学生如何汇报： ① 这副图的意思是：...... ②我是这样列算式的：...... ③根据图的意思，我是这样计算的:...... （2）提问学生算理，再次强调“你是怎样计算的”、“为什么”？ （3）算理小结 ①从3只小鸟中去掉3只小鸟，就1只都没有了，1只都没有了就剩下0只。也就是从3中减去3，就一个都没有了，结果就是0。 ②一片荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶上没有青蛙，合起来一共还是4只青蛙。也就是4和0组成4。 4、学生同桌讨论交流0的加减法的规律 （1）投影展示学生蓝之海，观察每一组相似的算式，每组算式选择其中1个算式指名请学生将算理。 （2）学生同桌交流我发现了什么，教师根据汇报板书。 （3）规律小结 ①相同两个数相减等于0. ②一个数加0（减0）等于它自己 （1）同桌交流计算方法。 同桌两人汇报。 学生质疑补充，总结方法。 （4）同桌交流计算方法。 （1）重在根据图意理解0的加减法的算理。 （2）在讨论交流中培养表达能力和自信心。 （3）在汇报中体会方法的多样性。 （4）感受数学是有规律的，逐步发展对数学的积极情感。 （5）在全班交流、师生互动中学习新知，突破重难点，提高课堂实效。 三、 巩固 练习 0的加减法计算巩固练习 1、智慧爷爷的苹果树（口算练习） 2、解题训练 （1）完成课本第31页第4题。 （2）“听故事列算式”，请学生讲与0相关的小故事