教育教学论文随着微课在中国的推行.doc

PAGE PAGE 1 微课的再思考 摘要：随着微课在中国的推行，一线教师在微课的实践中存在着一些疑惑和不解，我们把存在的问题与反思与大家交流，以利于扬长避短，使微课在实践中更好地服务于教育教学。 关键词：微课 实践 反思 不管您愿不愿意，中国教育界一下子象发烧一样，到处都在说微课、微课程、翻转课堂、可汗学院？你要不懂得微课、微课程就像要被淘汰一样，这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年HYPERLINK /subview/412066/5039039.htm \l tc_qz_original=825940954 \t _blank秋天，被誉为“HYPERLINK /view/4022.htm \l tc_qz_original=825940954 \t _blank印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。甚至2012年，被HYPERLINK /view/201757.htm \l tc_qz_original=825940954 \t _blank《纽约时报》称为“慕课元年”。[1] HYPERLINK /redirect/8ac91xFwiur%2BKymWsGqMx26HwVz%2F8YvsBS%2Fzsv8trpWBob5es2jSgu5bOcwxi44dfXousH18yFOqHDvctrvOPMlMWMs \t _blank 在线课程“慕课”来袭 专家称大学应主动与?[EB/OL].http:// HYPERLINK /pub/wml.txt/980810 \t _blank www/a003152.htm作为一线教育实践者，我们不仅积极进行实践与探索，而且在实践中产生了疑问与不解：微课真的有这样神奇，真的能带来教学“革命”吗？ [1] HYPERLINK /redirect/8ac91xFwiur%2BKymWsGqMx26HwVz%2F8YvsBS%2Fzsv8trpWBob5es2jSgu5bOcwxi44dfXousH18yFOqHDvctrvOPMlMWMs \t _blank 在线课程“慕课”来袭 专家称大学应主动与?[EB/OL].http:// HYPERLINK /pub/wml.txt/980810 \t _blank www/a003152.htm 一、微课的起源 我们首先从微课起源来看，谈到微课就不得不谈到萨尔曼·汗（Salman Khan），一位聪明勤奋的小伙子，当她的表妹向其求助数学难题。可汗通过雅虎通的聊天软件、互动写字板和电话，帮她解答了所有问题，为了让她听明白，他尽量说得浅显易懂。很快，他的侄子、外甥、外甥女也上门讨教。一时间，可汗忙不过来了。他索性把自己的数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享。这便是微课的最早起源。无独有偶，2007年美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。有些学生由于各种原因，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。改年春，该校化学教师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。这种教学 HYPERLINK /Searchresult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%c4%a3%ca%bd \t _blank 模式受到了学生的广泛欢迎。[2] 张跃国,张渝江.透视“ HYPERLINK /Searchresult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%b7%ad%d7%aa \t _blank 翻转 [2] 张跃国,张渝江.透视“ HYPERLINK /Searchresult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%b7%ad%d7%aa \t _blank 翻转课堂”［J］.中小学信息技术教育,2012.03 我们从微课的起源来看，微课都是课堂的延伸，是为解决学生的学习困难而进行的辅导性质讲解。因此微课有明确的教学目标，是学习的重点、难点、易错点或考点，要教师讲述才能理解的内容才制成微课。学生能够通过自己阅读教材理解的内容，就不需要制作。因此，并不是所有的课程，所有的知识章节都可以制作成微课。再加上同一个知识点，不同的学生理解领悟能力的不同，知识面的宽窄不同，造成微课教学对象的不确定性、复杂性、多元性，加上因为知识是系统的，连贯的，而教学对象是