《跑进家来钱的松鼠》教学设计.doc.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 9 《跑进家来的松鼠》教学设计 冯颖 设计理念： 本文既反映了松鼠的活泼可爱，又描写了人与动物和谐相处的美好场面。本文的教学自然应当关注那些令人“苦笑不得”的事件，感受字里行间洋溢着的对松鼠的喜爱之情。因为是略读课文，立足于“得法于课内，得益于课外”的宗旨，所以本文教学试图通过语言这个载体，学习作者在表达上“生动描述”和“情感表达”水乳交融的特点。 学习目标： 1、读通课文，把握内容，能梳理出小松鼠在“我们”家发生的那些有意思的事。 2、通过抓住关键词句，感受松鼠的特点，体会人与动物和谐共处的美好境界； 3、比较阅读，学习通过具体事例、细节描写等写作方法 课前准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：学生自读课文，自学生字新词。 课时安排：1课时 学习流程： 一、谈话揭题（图片感知松鼠的可爱） 1、师：今天冯老师呀，想给同学们介绍一位动物朋友，你们想认识它吗？ 2、师：你们瞧！它就是森林里跳上跳下的小精灵松鼠。（课件出示松鼠图片） 谁来说说，你印象中的松鼠是怎样的？ 3、指名反馈。 4、师：如果有一天，这只可爱的小精灵突然跑到我们家里来了，那将会是一番怎样的情景呢？今天这节课，就让我们一起来学习第22课《跑进家来的松鼠》 5、板书课题、读题。 二、读提示，明要求 师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？） 三、初读课文，整体感知。（检查预习，梳理文章主要内容） 这只小精灵，跑进我们家后， 都做了哪些有意思的事情呢？接下来，就请大家翻开课本，自由地去读一读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读完后想一想，开始吧！ 1、自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？ 2、检查词语（课件出示词语） 烟囱 贮存 冬粮 蹿了出来 大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 3、谁会在这8个词语前面加上表示动作的词，变成松鼠在我家做的8件事？ （偷）方糖 （窃）面包 （储） 榛子 （叼） 骨头 （挂） 鹿角 （晾） 蘑菇 （藏）手套 （垫） 头巾 4、把这上面这8件小事概括成三件大事，就是这只小精灵跑进咱们家后所做的事，谁能用小标题准确地概括一下？ 5、指名反馈：储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬 你们认为怎样？（好），就用他的，（齐读），我们都知道松鼠在“我”家干了这三件有趣的事，你觉得它是一只怎样的松鼠？ 预设：生答：活泼可爱、机灵 是呀，这么活泼可爱的松鼠你们喜爱它吗？那文中的一家人呢？ 三．品读语言，谈感受 默读课文，用横线画出来文中体现松鼠的活泼可爱句子，；用波浪线画出来体现家人对松鼠喜爱的句子。再与同桌交流自己的发现。 （同学们的交很热烈，停） 1、师：谁能第一个来和大家分享你找到体现松鼠活泼可爱的句子。 生：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 师：①你体会到这是一只怎样的松鼠？ 生答： 动作灵活 ② 从哪里看出来的？请你把它的灵活读出来。（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！ ③ 拓展：它动作灵活，整天满屋乱跑， 它可能跑到书架上，从来没有碰掉过 （ ）。 它可能跑到花架上，从来没有碰掉过 （ ）。 它可能跑到饭桌上，从来没有碰掉过（ ）。 2、师过渡：你还从哪里感受到了它的活泼可爱？ 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 师：①你从哪些字眼中体会到它的活泼可爱？ 生答：“跳、蹭、咬”几个动词。 显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？ 谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？ ②在生活中，你平时会蹭在谁的身边？ 生答：父母，好朋友。 ③是呀，他们都是我们最亲近的人，小松鼠也把我当成了最亲密的伙伴所以，它才会“跳”到我的肩上，“蹭”我的脸，“咬”我的耳朵，你们再带着这种感觉再来读一读。 ④你看它多调皮呀，咱们五年级学过的《珍珠鸟》中也有这样的片段。出示PPT 《珍珠鸟》: 索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（齐读） 师：这是一幅多么和谐的画面，正是人类善待动物，他们才会如此信赖人类。 师过渡：还有哪位细心的同学发现了松鼠的活泼可爱 ？ 生答： 3、我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上，搭手巾的架子上，镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。（出示PPT）