数学人教版八年级上册三角形的三边关系.doc

三角形三边的关系 一、教学目标 1、知识与技能：探索并会用三角形的三边关系解决一些问题。通过实例体会三角形的稳定性。 2、过程与方法：三角形的三边关系是在学具拼接的基础上发现的，并利用线段 的基本性质：两点之间线段最短。 3、情感态度与价值观：通过实例体会三角形的稳定性。 二、教学过程设计? 一、揭示课题：? 1、复习并加深理解三角形定义。? 2、探索并会应用三角形的三边关系解决一些问题。? 3、通过实例体会三角形的稳定性。? 4、通过所学解决一些实际问题.? [创设新异的游戏情境，激情引趣、回顾旧知识]? 1、引入游戏一： （展示游戏一） （1）请问三角形按角分类有哪几种情况？（请用平面几何演示板和橡皮筋演示 出这几种三角形）? （2）请问三角形按边分类有哪几种情况？（请用平面几何演示板和橡皮筋演示出这几种三角形）? 2、引入游戏二： （1）请用任意三根线段条组成一个三角形，比比看谁动作快！ （2）将所组成三角形与图片比较，明确三角形定义中的注意点 [学生通过与自己所作三角形比较发现：如果能组成三角形，三条线段必须首尾顺次连结]? 教师将早已准备好的三条线段顺次连结，（其中一条线段等于另两条线段的和） 发现虽然顺次连结，但仍不能组成三角形，提出问题为什么？ [学生积极思考，得出较为统一的答案：必须是不在同一条直线上的线段]? 教师小结：通过游戏一我们发现： 三角形三边有可能全部相等，也有可能其中两条相等，还有可能三条边都不相等，通过游戏二我们发现：并不是任意长度的三条线段都能组成三角形。 提出问题：那么如果能够组成三角形，三边必须满足什么关系呢？ 二、探究： 1、请从线段条中任意选择三条线段，看看是否都能够组成三角形？ （1）能够组成三角形的三边，三条边长度之间有什么特殊关系？ （2）不能够组成三角形的三边，三条边长度之间有什么特殊关系？ [创设实验的活动情境，合作探究、揭示规律，分组实验：学生分组分情况讨论，能够组成三角形的三边，任意两边之和与第三边相比有什么关系？不能够组成三角形的三边，任意两边之和与第三边相比有什么关系？在组内形成较为统一的答案后，各组推荐一两名同学上黑板展示]? 2、联系前面知识进行理论验证。 从A点到B点有两条路径，你会选择哪一条，为什么？ 学生回答：连结A，B所组成的线段，因为两点之间线段最短。 教师提问：同时也可以说明在三角形中，任意两条边的和小于第三边。 三、小结： 1.三角形的任何两边之和大于第三边。 2.三角形的任何两边之差小于第三边。 [学生总结前面所学知识，及时巩固，为下一步做题作准备]? 四、应用： 练一练：判断下列哪些组的线段可以组成三角形 1.? 9,?6,?13???????????????????????????2.?18,?9,?8? 3.?2,?3,?5????????????????????????????4.?2a,?3a,?5a(a0)???? 学生： 9+613,9+136,13+69，任意两边之和大于第三边，可以组成三角形。 学生： 18+98,18+89,9+818, 只要有一组两边之和小于第三边就不能组成三角形。 学生： 2+3=5，2+53，3+52，只要有一组两边之和等于第三边就不能组成三角形。 学生： 2a+3a=5a,? 只要有一组两边之和等于第三边就不能组成三角形。不用三组都进行比较。