《鲸》恶教学设计7.docVIP

《鲸》教学设计 作者姓名： 冯 育 军 学 科： 语 文 职务职称： 小学一级教师 单 位： 广东省惠州市惠东县白花中心小学 手 机： 地 址： 广东省惠州市惠东县白花中心小学 邮政编码： 516369 备 注： 教学设计 《鲸》教学设计 惠东县白花中心小学 冯育军 一、设计理念 根据农村的教学现状，本节课我尊重学生享有充分阅读的权利，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。以学定教，顺学而导，对于内容丰富的文段，则引导质疑，在问题的解决中达到深入，该设计重点关注的是学生的学习过程。 二、学情分析 五年级学生已经具备了一定的阅读能力和搜集资料信息的能力，能搜集一些关于鲸的资料，对说明文的学习也有一定的基础。但是，学生对说明方法的运用和表达都不是很熟练。教学本课时我为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥指导、点拨，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉悦，从而理解文章内容，了解文章的基本说明方法。 三、教材分析 这是一篇精读课文，也是一篇常识性的说明文。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了探索动物世界的科学之门。学生通过本节课的学习能基本掌握此类课文的学习方法。 这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。语言简练准确、平时质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识与趣味性于一体，富有可读性。我以学生原有的基础上着重体会说明方法的作用和表达技巧。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等说明方法来说明事物的特点。 教学难点：理解鲸的进化过程，认识鲸是哺乳动物，学习说明方法。 四、教学目标 1、知识与技能：（1）了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。（2）学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法。（3）学习本课生字并流利地朗读课文。 2、过程与方法：（1）通过默读，了解课文从哪几个方面来介绍鲸。（2）通过讨论学习，了解课文是运用哪几种表达方法来介绍鲸。 3、情感、态度与价值观：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；激发学生探索动物世界。 教学准备：收集一些有关鲸的文字、小黑板。 五、教学策略 1、教学过程中我努力做到简洁、明晰、高效。在引导学生学习说明文基本的说明方法之余，体会作者用词的准确、表达的形象，并能在习作中加以应用。同时课前还引导学生利用多种渠道搜集鲸的相关信息。 2、注意知识、能力、情感之间的内在联系。以读为主，读中感悟，采用多种方法进行读课文。（1）有目的地读书。我采取初读—读准字音；再读—把握课文的主要内容；精读—体会文章的表达特点，积累、应用语言，进行语文实践。（2）通过自主学习、积极参与、合作探究的方式开展教学活动，鼓励小组合作学习。 3、课前进行集体备课，集思广益。师生共同搜集信息资料。 教学课时：两课时 六、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1、在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体庞大，比大象还要大很多呢。大家知道这是什么动物吗？(鲸) 2、看来，同学们已经了解了鲸的一些知识，对鲸也很感兴趣。今天，我们就随着作者的介绍深入地了解它。（板书课题：9 鲸） 3、学生齐读课题。 【设计意图：以问题导入，创设情境，激发学生学习本课的兴趣。】 （二）整体感知，了解内容 1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。 2、出示本课的11个生字词，重点指导“哺乳”及“垂直”的读音。提醒学生注意“肺”字的写法，右边不是“市”。 3、认识生字后再读一遍课文。让学生看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。 4、教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语（如：哺乳动物、胎生、进化）请同学们查字典或联系上下文来理解。 5、自读课文，看看课文一共有几