冀教版五年级上册第八单元导学案.docVIP

第八单元数学教学设计 年级 五年级 学科 数学 课题 认识等式与方程 课型 新授课 设计教师 赵海芹 审核教师 纪桂敏 授课教师 课时 1课时 学习内容 冀教版小学数学五年级下册教材79--80页的内容 学习目标 结合天平示意图，在观察、用式子表示数量关系、归纳、类比等活动中，经历认识等式和方程的过程。 2、了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能根据具体的情境列出方程。 3、主动参与学习活动，获得积极的学习体验，激发学习新知识的兴趣。 学习 重难点 重点：等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程 教学难点：等式和方程的意义 知识链接 有关等式的知识 学习流程 学生活动及学习内容 教师活动 导入 知识回顾：（独立完成，组长组织组内互查互助，按情况加分） 回忆科学中学过的天平的使用过程。 天平的制作原理 谈话引入 课前准备 自主学习 自学： 学生自学课本79-80页，思考： 什么是等式？什么是方程？ 2.等式与方程的关系是什么？ 出示教学目标，明确预习任务。 合作探究 小组研讨 1.先独立完成，然后组内互助，都解决不了的，做上记号。 2.小组合作学习，等式与方程的关系？ 3.仔细阅读第79页和80页的内容，回答： 等式是（ ），方程是（ ）。 等式与方程的关系是（ ）。 巡视、指导学生自学 发现学生存在的共性问题。 适时指导学生的学习方法和学习习惯。 集体交流 成果展示 上台展示交流： 1.抽签进行展示本组的解决方案：把解决方案写在黑板上。 2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。 3.我会小结： 方程必备的两个条件是未知数和等式。方程一定是等式，但等式不一定是方程。 针对学生的展示情况，及时纠偏，适时点拨。方程一定是等式，但等式不一定是方程。对做得好的小组及小组长给予肯定表扬。 适时板书。 当堂练习 教师点评 独立完成，组内交流： 课本第80页试一试。 给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。 反思应用 拓展延伸 一：独立完成 80页练一练的1题、2题、3题。 二、拓展类：如果你来检测，你会出哪些题？ 三、学生反思：学生或小组总结学习收获，可以是知识方面的也可以是方法方面的。 我学会了（ ）；我又不懂的问题（ ）；我还想知道（ ）。 出示检测题 记录教学反思 课后反思 高家店小学教学设计 年级 五年级 学科 数学 课题 等式的基本性质 课型 新授课 设计教师 赵海芹 审核教师 纪桂敏 授课教师 课时 1课时 学习内容 冀教版小学数学五年级下册教材28-30页的内容 学习目标 1、在用算式表示试验结果、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本性质的过程。 2、理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。 3、积极参与数学活动，体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性。 学习 重难点 理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。 知识链接 等式与不等式的区别 学习流程 学生活动及学习内容 教师活动 导入 说明继续利用天平研究等式 创设情境 课前准备 自主学习 自学： 1.学生自学课本28--29页，思考： 通过上面的实验，你发现了什么？ 出示教学目标，明确预习任务。 合作探究 小组研讨 1.先独立完成，然后组内互助，都解决不了的，做上记号。 2.小组合作学习，通过实验，你都发现了什么？ 3.仔细阅读第28页、29页的内容，回答。 （1）通过实验知道天平两边加上20克的砝码，天平（ ） （2）天平的两边减去20克的砝码，天平（ ） （3）等式的两边乘以（除以）相同的数，等式仍然（ ）。 1巡视、指导学生自学 2发现学生存在的共性问题。 3适时指导学生的学习方法和学习习惯。 集体交流 成果展示 上台展示交流： 1.抽签进行展示本组的解决方案：把解决方案写在黑板上。 2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。 3.我会小结： 等式的两边同时加上（减去）相同的数，等式仍然成立。 等式的两边同时乘以（除以）相同的数，等式仍然成立。 1.针对学生的展示情况，及时纠偏，适时点拨。小组长给予肯定表扬。 3.适时板书。 当堂练习 教师点评 独立完成，组内交流： 课本第29页试一试 给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。 反思应用 拓展延伸 一：独立完成 数学课本30页练一练的1题、2题、3题。 二、拓展类：如果你来检测，你会出哪些题？ 三、学生反思：学生或小组总结学习收获，可以是知识方面的也可以是方法方面的。 我学会了（ ）；我又不懂的问题（ ）；我还想知道（ ）。 1.出示检测题 2.记录教学反思 课后反思 年级 五年级 学科 数学