物理人教版八年级下册动能和势能 教学设计.doc

《动能和势能》教学设计 杜集区张庄中学 任小雷 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能通过实例从做功的角度描述能量. 能说出能量与做功的关系.记住能的单位. 2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象. 3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关. （二）过程与方法 1．通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念. 2．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题. （三）情感态度与价值观 1．具有从能量的角度分析物理问题的意识. 2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度. 二、教学重难点 本节内容由“动能”“势能”两部分构成. 其中，动能、重力势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的思想为基础. 教科书先简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能、势能的存在. 影响动能和势能大小的因素是本节教学的重点，也是难点. 其中涉及测量量的转换问题.教科书安排了相应的实验，让学生通过观察实验认识动能的大小与什么因素有关. 这个实验是进一步认识势能的基础，可以引导学生利用身边的器材设计实验，加强他们的实践体验. 教学重点：影响动能和势能大小的因素. 教学难点：影响动能和势能大小的因素. 三、教学策略 首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识. 接着列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔. 由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习决定势能大小的因素. 四、教学资源准备 多媒体课件、木块、弹簧、橡皮筋、斜槽、不同质量的钢球、玻璃球等. 教学过程 1、 情境导入 飞机与小鸟 1991年10月6日，海南省海口市乐东机场，海军航空兵的一架“014”号飞机刚腾空而起，突然“ 思考：小小飞鸟为何能击落飞机呢? 新课教学 动能和势能 高举的重锤　 　能把地面　　 砸陷 狂劲的风　 能把大树 吹倒 拉圆的弓　 能把箭　 弹射开 物体 能够对外 做功 高举的重锤 拉圆的弓 这些物体具有能量 狂劲的风 一、能量 物体能够对外做功，表示这个物体具有能量. 一个物体能够做的功越多，这个物体的能量就越大. 能量的单位 : 焦耳 简称 焦 符号是 J 动能 物体由于运动而具有的能量 风吹帆船前进 探究动能的大小与什么因素有关: 播放flash课件， 结论： 1、质量相同的物体,运动速度越大,它的动能越大. 2、运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大. 想想议议： 用物理学的术语解释，为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不同？ 重力势能 高山上的大石块 举高的重锤 物体由于受到重力并处在一定高度而具有的能量称为重力势能 重力势能的大小可能跟哪些因素有关？ 猜想：重力势能的大小跟物体被举高度、物体的质量有关. 设计实验方案：你要采用的实验方法是控制变量法、转换法； 你的探究步骤是先比较不同高度；再比较不同质量； 你比较重力势能大小的标准是 谁陷入沙中深度深，睡的重力势能就大. 播放flash课件，进行教学演示 结论： 质量相同时,物体被举得越高重力势能越大； 被举高度相同时,物体的质量越大重力势能越大 . 四、弹性势能 　　　　　. 物体由于发生弹性形变而具有的能. 物体的弹性形变越大，弹性势能越大. 重力势能和弹性势能是常见的两种势能. 例题: 下列物体具有什么形式的能： （1）水平行驶的汽