两跨框架梁截面配筋图的绘制说课稿.DOCVIP

PAGE PAGE 2 2015上海市中等职业学校信息化教学大赛 说 课 稿 课程名称： 钢筋混凝土结构施工图识读 课 题： 两跨框架梁截面配筋图的绘制 《两跨框架梁截面配筋图的绘制》说课稿 课 课题说明 《两跨框架梁截面配筋图的绘制》教学任务选自我校精品课程《钢筋混凝土结构施工图识读》资源平台，其中的第七单元梁平法施工图识读，在上一堂课的学习中，学生已经对单跨梁平面注写方式有了一定的认识，在本堂课中将重点学习两跨框架梁截面配筋图的绘制。教学设计理念是以职业能力为依据组织课程内容。以学生为主体，突出学生自主的思考和实践能力，创新教学方法和手段，以实现“展示教学”、“任务驱动”的教学方法。 根据建筑工程施工专业课程标准，结合企业岗位职业能力需求和教学设施，设置了相应的项目任务，正确、规范、快速绘制两跨框架梁截面配筋图。 根据本课程的课程标准和课程特点，确立三个目标。 重点：帮助学生了解梁原位标注的表示方法，并正确、规范、快速高效识读钢筋混凝土结构施工图并绘制两跨框架梁指定截面的钢筋配筋图。 难点：学生能结合施工图纸，正确识读钢筋混凝土梁结构施工图，并绘制出梁指定截面的钢筋配筋图。 教学困惑 教学困惑 创新与特色 创新与特色 基于对课题和学生现状分析，我从学生的兴趣点出发，采用了动画、微课、资源平台、BIM三维模型、电子相册、云桌面等信息化手段，努力吸引学生注意力与参与度，图文并茂让学生直观的感受课堂学习内容，并以任务引领学生，以自主学习、合作探究激发学生潜能，逐步攻破难点，从而实现本课的教学目标。 本堂课的主要教学特色： 教学设计由新课导入、新课讲解、新课巩固、课堂评价四个方面组成。 1. 在新课导入环节，我应用了视频，加深学生对课程内容的认识，引出本堂课的主要学习任务。 2. 对课程内容进行整合，考虑到学生的认知特点和学习规律，为了对学生进行视觉和听觉刺激，将梁原位标注的知识点以微课的形式展现，以激发学生学习兴趣，同时将两跨框架梁的截面配筋图绘制的步骤进行分解，在教师讲解过程中学生跟着操作，引导学生在完成任务的过程中突破识图的难点，体现了“做中学”的职业教育理念。 3. 小组合作学习法。通过小组合作完成两跨框架梁2-2、3-3断面的钢筋配筋图绘制，让学生体验团队协作的力量，也使得组内专业基础较差的同学，在大家的帮助下，参与课堂活动，得到成功体验。 4. 云桌面平台提交作业成果，进一步提升学生信息化素养；电子相册展示学生作业成果，各小组间互评，交叉评价，及时反馈。 教学过程 教学过程 课程回顾 在课堂开始，展示一根单跨非框架梁，帮助学生回顾上堂课的知识点，为本堂课的学习内容打下基础。 新课导入 让学生观看了一段动画，通过BIM虚拟动画漫游参观建筑物的内部空间结构，引出本课的学习内容——两跨框架梁截面配筋图的绘制，并告诉学生通过本堂课的学习将能学习到什么技能。 3. 新课讲授（1） 通过示范操作让学生从课程网络平台下载与本堂课相关的三个资源，布置注写训练任务，并播放梁原位标注的微课视频。 用视频的形式展示课程中的知识点，改变了传统的学习方式，使原本枯燥的老师讲，学生听的内容变成了形、声、动画兼具的，可以反复学习的资料，这样就创设了一种能够让学生主动参与的课堂教学氛围，激发了他们的学习欲望，学生们学得轻松，愉快，更加深了印象。 4. 新课巩固（1） 请同学根据微课内容及注写训练要求，结合学过的知识点，学生分组讨论填写梁结构平面图上的原位标注。通过合作探究，培养学生的团队合作解决问题的意识。 5. 课堂评价（1） 请学生到电子白板上进行标注，完成后请其他同学评价该学生完成任务的正确性，教师根据完成情况适时强调新知识。以教师和学生互动，学生与学生互动，帮助学生掌握注写训练的教学内容。 6. 新课讲授（2） 在完成了梁的原位标注后，讲解并示范1-1截面的配筋图绘制方法和步骤。学生跟着教师操作，体现“做中学”的职业教育理念。  7. 新课巩固（2） 在新课巩固环节,我将学生分成了4组，第一、二小组绘制2-2截面，第三、四小组绘制3-3截面钢筋配筋图。通过分组讨论并合作绘制指定截面配筋图，培养学生共同完成任务的分析能力及操作能力。 8. 教学评价（2） 学生通过班级的云桌面功能，将完成的成果截图提交至教师电脑，使学生进一步提升信息化素养。 利用电子相册编辑学生即时完成成果，让学生得到成功体验。通过互动扩大学生参与面，提高学生的学习积极性；同时通过小组之间交叉评价完成任务的正确性，教师根据完成情况适时强调新知识，及时纠正学习过程中的认知错误，完善学业评价。 9. 课后拓展 在课后拓展环节, 学生从网络平台下载拓展训练——悬挑梁的平面注写，并把完成的练习和遇到的问题上传给教师邮箱（通过扫描二维码获得联系方式）