小学数学人教2011课标版一年级肇庆市高要区莲塘镇中心小学邹惠婵《分类与整理》教学设计.docVIP

高要区莲塘镇 中心小学 教师个人备课教案 授课时间：第 九 周星期 三 授课教师： 邹惠婵 单元章节 第三单元 课 题 分类与整理 科目 数学 年级 一年级 备课教师 邹惠婵 教学目标 1、引导学生根据给定的标准进行分类，初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。 3、在分类的过程中体现分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 4、体会到生活中处处有数学 教学重点 让学生学会对物体进行分类与整理。 教学难点 让学生掌握对物体进行分类与整理的方法。 教 具 教学光盘、学具，电子白板 教 学 过 程 设 计 教学过程 一、创设情境，体会分类整理的意义 （一）出示整理前和整理后的书架图，问：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的？ （二）出示整理前和整理后的书桌图，提问：看到这两个桌面，你有什么想说的？他们按一定的标准把一些事物分组，这就叫做分类。 出示课题：分类整理 同学们，你们还知道那里有分类整理的现象吗？出示超市，图书馆，家里的衣柜，垃圾分类，其实我们的生活处处是分类，分类对我们的生活作用可真大。垃圾分类使我们更环保，超市，图书馆，衣柜的的分类使我们的生活更整洁、方便。那么我们今节课就学习怎样把一些物品分类整理的知识吧。 二、分类计数，认识象形统计图 （一）借助情境，进行分类 出示例1主题图情景引入：为了庆祝“五一”劳动节，同学们买了很多气球回来用自己的劳动成果来装饰我们的教室，培养学生爱劳动的好习惯。 （二）选定标准，分类计数 有这么多的气球，该怎样分类呢？每种气球有几个？（小组讨论分类标准） （三）动手操作，表示结果 1、你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？ （可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）让学生分小组充分探究，用自己的方式呈现分类的结果。 2、根据学生作品小结：(1)根据不同的形状分：先分一分，再数一数 问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？ (2)、根据不同的颜色分：先分一分，再数一数 你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？ （提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）让学生分小组充分探究，用自己的方式呈现分类的结果。 我先分一分，再数一数 我先分一分，再数一数 3、加强对比与交流总结： （1）、从上面的图看，从不同形状去分类计数，你分的糖葫芦形是多少个？心形是多少个？圆形是多少个？他们的结果为什么是一样呢？ （2）、从上图，你分的蓝色有几个？红色有几个？黄色有几个？有没有不同的？为什么结果都一样呢?标准相同，结果也相同。 （3）、你最喜欢那种方法？为什么？ 4、小结： （1） 、这里分类计数的方法不同，一是先分类再计数，二边数边画，三是图文结合，但标准相同，他们的计数结果也相同。 （2）、分类的意义：分类是把一定的标准把一些事物分组。 问题：还有不同的表示方法吗？ 介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。 问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？ 三、分类计数，认识简单统计表 （一）借助情境，按不同标准分类 出示例2主题图，春天是旅游的好季节，爸爸妈妈带着小朋友去游乐园玩 （二）分类计数，填写简单统计表 问题：1. 按游玩时的需要让孩子们讨论应该按什么标准给这些人分类。 2. 数一数每组各有几人？ 大人 孩子 人数 男 女 人数 3、还可以怎样分？按照想法填写统计表. 观察统计表，你都知道了什么？ 左 右 人数 4、小结：为什么都是给这些人分类，为什么会有不同的结果呢？标准不同，结果也不同。表与表的对比：我们今天不仅给一些事物分类，还给他们整理好，统计好。 三、运用知识，解决问题 （一）出示课件，分一分 问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？ 完成：1. 按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。 2. 按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。 （二）按树叶的种类分一分，再涂一涂、填一填 四、总结：你今天有什么收获？ 板书设计:分类与整理 分类：形状 颜色 整