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对视障学校班主任工作的思考 对视障学校班主任工作的思考 曾经听一个老教授说过这么一句话：让学生害怕的老师不是好老师。我认为让盲生害怕的老师尤其不是好老师。视障教育学校的班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校学生和家长联系的纽带与桥梁。班主任要当好这个角色，除了加强自身的修养，规范自身的行为之外，其工作的艺术也是很重要的。 一、忍耐与宽容 赞可夫说的对：“教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊之前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和的跟你的学生谈话。”发脾气很容易，忍耐却很难。虽然，只需要几秒钟。我在郑州市盲聋哑学校任班主任，对象是一群可爱又惹人怜爱的盲生。在对他们的教育过程中，忍耐与宽容显得尤为重要。 2008年，我执教初一年级，报道那一天，班上来了一位学生，是郑州市福利院的孩子。第一节语文课，我来到教室，看到孩子们都安静的坐在那里等着上课，只有他的座位空着，正在纳闷，忽听一声“军人”般的吼声：“报告”。没等我说话，他大大咧咧的走了进来，并说了一句让我跌破眼镜的话“老师，我去尿了。”说完回到自己的座位，丝毫没有一点愧疚。有的同学在小声的嬉笑，有的同学在等着我大发雷霆。退一步海阔天空。为什么要让学生们牵着我走呢？我很快把冲到脑门的火压了下去。我深吸一口气，等待几秒，就这几秒让看不见我的学生纳闷、彷徨起来。我静静地走到这位学生的面前，问道：“你没事吧，肚子不疼吧！”他不安起来，很好，主动权到了我手里。我接着说：“我以为你会肚子痛，不然怎么会在厕所里待那么长时间，要不，等下课我带你去医院看看。需要怎么治，我们听医生的。”这时的他用空洞的眼睛望着我，很无助、很感激。以后的一个月里，我关心他，帮助他，爱护他。渐渐的，他变了，他热爱学习、关心同学、尊敬师长。 教育不是万能的，但彻底失败的毕竟是少数。动动脑筋，多数问题总可以找到解决的办法。自己的脑袋不够用还有别人的。古人说：“它山之石，可以攻玉。”是的，锁，只要不是锈的一塌糊涂，总能找到打开他的钥匙的。 二、堵截与疏导 春天过去是夏天；河水暴涨会成灾；学生受挫会自馁；取得成绩会自满……一句话，事物都是有规律的。而规律是可以认识、可以掌握的。掌握了事物的发展规律，就可以把握事物发展的总趋势，遇见会出现的问题，未雨绸缪，把工作做到前边去，及时采取必要的措施，进行堵截，防患于未然。 去年，有位因犯错在家休学一年的学生重新回到学校，第一天，家长带着孩子来到我的办公室请求我收下他这个顽皮的孩子，看到孩子后，我无情的说了一句话：“再回家休息一段时间吧！”孩子家长愣住了。我问：“你的孩子很喜欢打架”家长说：“是的、是的、哎！太皮了，老师，你收下他吧！”这时，办公室的其他也说他经过一年的忏悔会认识到自己的错误的。我看了孩子半天，摸了摸孩子的手，说：“好吧！” 其实，我不是不收他，我只是学了诸葛亮的法儿，先“堵”他一下罢了。《三国演义》里诸葛亮要斩杀死长沙太守韩玄的魏延，原因是诸葛亮说魏延脑后有“反骨”，幸的刘备求情，免一死，魏延怎会有反骨呢？只不过诸葛亮看到了它的本质罢了，给他“堵截”一下，打了个预防针。这一“针”非同小可，管了几十年，直到孔明去世。我的这位盲生当然不是魏延，只不过爱打架，爱找事罢了，我第一句话“严正”宣布不收他，正式给他个“当头棒喝”。不如此，不足以振聋发聩，不足以在他面前立起一道具有威慑力量的“墙”。后来，这位学生不但彻底改变了打架的毛病，而且成为了一个勤奋好学的好学生。原因固然是多方面的，但不能不说与我的“堵截”有关系。 在教育中，“堵”是很容易的，只需说一声“不能这样做”就行了。说到底，校规校纪只是起到了“堵”的作用，教育的艺术是疏导的艺术，最终，还是需要老师把孩子引导到正确的道路上来，使他们健康成长。每一个视障学生都有自己的长处，有的视障学生盲态较重，但定向能力较强；有的视障学生学习接受能力差，但乐感特好，特爱唱歌；有的视障学生个性粗暴，难得安静，但自卑心相对较轻等等。在教学过程中，我认真观察了解每个学生的特点，针对他们各自的长处，经常加以称赞，并鼓励他们不断的发扬自己的长处，努力克服自己的缺点，在不断的鼓励中，学生们愉快地发展自身的优点，改正缺点，同时老师给予他们的每一点赞扬又激励他们向更高的方向努力。 三、榜样与关爱 教师是学生的榜样，既然我们勇敢地选择了这份清苦的职业，就要义无反顾，无怨无悔的为残疾孩子奉献自己的青春。 1999年，初为人师的我带着满腔热血投入到工作中，10月7日这天的傍晚，我的bp机突然响起，原来是我的学生孟涛打来的，他的母亲死得早，家里很穷，父亲已无力在支持他上学，渴望求学的他偷偷的从开封的家跑到了郑州。此刻，外面下着蒙蒙细雨，初秋的夜晚也有了丝丝的凉意