《两位数减两位数不退带位减法》教学案例.docVIP

《两位数减两位数不退位减法》教学案例 一、教学目标 1.引导学生运用模型理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。 2．通过动手操作，培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。 3．能够在练习中培养学生仔细计算的良好学习习惯。 二、教学重点 引导学生运用模型理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。 三、教学难点 引导学生运用模型理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。 四、教学具准备 投影，视频，答题纸。 五、教学过程 1.复习旧知 师：同学们，我们刚刚学完两位数家两位数的知识，下面我们就来练习两道题。 （1）笔算 24+33= 56+37= 问：你记得笔算加法时我们要注意些什么呢？ （2）说计算过程师：你能说出下面两道题的计算过程吗？ 29-7= 65-30= 问：为什么用29中的9去减7？ 为什么用65中的60去减30？ 2.情境导入 提问：你们知道2008年我们中国有一件什么大事吗？ 2008年在我国首都北京举办奥运会，下面老师带你们一起回顾2008年奥运会的情景，请看投影，这是2008年北京奥运会金牌榜前5名的成绩，哪个国家金牌总数最多？你还看出什么信息？ 展示图片：17页主题图（图片1） 3.探究新知 （1）提问：从这道例题中，你看到了什么？能提出什么数学问题？说说看。 展示图片：18页例题1（图片2） 美国36枚，俄罗斯23枚，美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 师：怎样列式？ 列式：36-23=？ （2）自主探究，组内交流 师：请你认真思考后，用自己的方法算出结果，然后和你的同桌说说你是怎样想的？这是求两个数相差多少，所以用减法。 教师巡视，了解学生的探究方法。 （3）集体汇报，收集方法 a.口算：30-20=10 这是哪位减哪位？ 6-3=3 这是哪位减哪位？ （实投出示口算方法） b.画图 在图上表示出口算过程。 展示学生画图作品 十 个 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 引导学生质疑：你看懂他的表示方法了吗？有没有问题要问？ （质疑问题：在个位上去掉几个珠子？在十位上去掉几个珠子？分别表示什么？） C.竖式计算 （4）算法对比，法理勾连 展示图示结合（图片3） （5）板演竖式方法 师：这道题除了可以口算外，还可以写竖式做笔算，请看老师板演竖式方法（板书竖式） 同学们的本子上试算。（一生板算） 讨论： 怎样用竖式计算两位数减两位数的算式？ （6）练一练，巩固新知 学生独立完成，写竖式并思考计算时应注意什么。请同学板算。 76-34= 反馈汇报，纠正问题 展示巩固法理的沟联（图片4） 请你说说：列竖式计算时，应注意什么？ 小结：笔算减法和加法一样，要注意相同数位对齐再减。不管是先算个位还是先算十位都可以，但建议大家先从个位算起。 4.巩固练习 （1）P20 1题，列式用竖式计算。 说说你有什么发现？ 提升： 要注意数位对齐 (2)判断 展示，三道判断题（图片5） 说说你有什么要提醒大家的吗？ 教师说明：竖式计算时，十位上相减为0时，这个0因为前面没有数位了，不需要占位，这个0就不写了；当个位相减为0时，因为它前面还有十位，这个0需要占个位，所以这个0就要写。 5.拓展延伸 （3）出示20 页3题 （拾贝壳图片6） 先让学生看图互相说说题意，再列式计算。 （4）填一填。 36－16 □－5 □＋42 □－22 6.课堂总结 提问：今天的学习你有什么收获？ 笔算减法要注意什么？ 一、教学目标 1．学生学生能借助小棒、计数器，知道个位上的数相加满10，要向十位进“1” 2．学会正确计算两位数加两位数的进位加法。 3．培养学生仔细计算的良好习惯。 二、教学重点 理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。 三、教学难点 理解个位满十，向十位进1的算理。 四、教学具准备 投影、小棒 五、教学过程 (一)复习：前面我们学习了两位数加两位数不进位的加法，你能正确笔算32+35这道题吗？ 1．板演：32+35 2．订正板演。 提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？（有的学生说：从个位加起；有的学生说从十位加起） 3．导入新课： 提问：如果把32+35这道题中的32改成36，变成36+35，那么在计算时会出现什么情况呢？ 教师说明：个位上的数相加够十了，我