小学数学人教2011课标版一年级减法的初步认识教学设计.docxVIP

的初步认识教学设计 课 题 减法的初步认识 主备人 彭亚玲 教者 课 型 新授 课时 时间 节数 1 设计理念 在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。?通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。? 知识与技能 1．使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。 　　2．使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。 　　3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。 情感态度价值观：结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。 重 难 点 重点：5以内减法的算法过程 难点：理解减法的含义。 教学准备 课件一套 教学流程 集体备课 个性展示 　　复习导入 　　复习5以内数的组成，可采取以下形式。 　　1．对口令。 　　师：我说1。 　　生：我说2，1和2组成3。 　　2．拍手对口令。 　　3．举牌对口令。 　　创设情境，探究新知 　　1．老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。教师引导学生仔细观察，交流体会。本文来自小精灵儿童网站 　　2．学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1＝2。（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。） 　　3．学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1＝2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。 　　　例题 　　1．课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式？学生回答后，电脑显示：5-2＝？ 　　2．教师提问：5减2得几？你是怎样算的？学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。 巩固练习 　　1．出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。 　　2．出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。 　　3．学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。 　　4．乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。 　　总结评价 　　1．学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。 　　2．教师结合学生表现对本课作小结。 　　布置作业 　　1．学生准备纸鹤，学具，数字卡片； 　　2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法？ 板书设计 5 － 1= 4 被减数 减数 差 作业设计 计算下面各题 ．学生准备纸鹤，学具，数字卡片； 　　2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法？