小学数学人教2011课标版一年级反思《生活中的实际问题》.docVIP

《100以内的数的认识之生活中的实际问题》教学反思 一、教材分析 本课是一节解决问题的应用课，课堂上应引导学生关注身边的生活现象，感知生活中蕴藏的数学信息，并且能够从生动具体的情境中感受到运用所学知识可以解决生活中的实际问题，体验到用数学知识解决实际问题的乐趣。 教学时，教师可以先让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出问题，在个人思考的基础上，进行小组交流。教师要引导学生认真读题，理解题意。对于学生可能会出错的问题，教师不要急于先提出来，而应该让学生在独立完成的基础上发现问题，在组织学生讨论，往往会达到更好的教学效果。 二、重点难点 重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。 难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。 三、学情分析 学生在生活中经常遇到穿珠子，钉纽扣这样的问题，使学生 四、本课力求做到以下几点 1.在情境体验中理解解决问题的方法 本课的设计，使学生在丰富的问题情境中用数学眼光去发现生活里的数学问题，例如钉纽扣、穿珠子等问题。学生充分体验生活中的数学气息，感受生活中的数学问题需要用数学方法来解决。在心理上驱动着强烈的求知欲。在情感上产生了浓厚的学习兴趣。在小组合作学习中，学生重点通过摆小棒活动，了解到解决这类问题的方法。 2.在操作比较中探究方法 本课的教学通过学生几次自主操作，在比较认识中探索解决问题的方法，学生在已有的知识积累和力所能及的情况下，独立地完成解题过程，在操作比较中，学生还注意对事物的观察、分析、探究，自主发现问题，使他们逐渐养成自主探索、自己发现问题、自己解决问题的良好习惯。 3.借算法多样化激活思维 本课的教学，根据学生的个性化差异因材施教，引导学生算法多样化，例如通过摆一摆、圈一圈、运用数的组成等方法解决问题。在课上联系生活实际想问 题，想解法，把思维激活起来了。 四、多媒体信息化教学 我在教学中运用多媒体，不仅教学资源丰富，形象生动的情境，能充分调动学生的情感，激发学习兴趣，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，培养学生创新能力和自主学习能力。 本节课开展的较顺利，学生能积极回答问题，勤动脑。但教师的课堂组织、语言的精练要加强。