小学数学人教2011课标版一年级加减混合教案设计.docVIP

《加减混合》教案设计 泸州老窖永盛学校 吴文琼 教学内容：教科书67页加减混合的内容。 教学目标： 1、认识加减混合，理解加减混合的意义。 2、通过教学中的游戏，让学生掌握加减混合的计算方法。 3、在学习中感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点：理解加减混合的意义，掌握加减混合的计算方法。 教具准备：ppt 教学课时：1课时 教学过程： 创设情境，激趣导入 创设情境 师：亲爱的孩子们，平时喜欢听故事吗？《龟兔赛跑》这个故事应该都听过吧？在这场比赛中，谁赢得了最后的胜利？(乌龟赢了，兔子输了) 激趣导入 a师：小乌龟虽然爬得慢，但是坚持不懈，终于赢得了胜利。这在乌龟家族引起了轰动，它们决定为小乌龟召开庆祝大会。（动画呈现）现在有几只乌龟？来了几只？又来了几只？一共有几只？你能把看到的内容连起来说一说吗……（复习连加） b师：庆祝大会很快就结束了，小乌龟们都要忙着去做各自的事情。（动画呈现）你又看到了什么……（复习连减） C师：这是我们前面学过的连加、连减。孩子们想一想、；它们是按怎样的顺序计算的呢？(按从左到右的顺序)。 “扶”“放”结合，探究新知 （一）老师“搀扶”，探究新知 情境导入，揭示先加后减含义 师：星期天，老师带着孩子们来到了美丽的天鹅湖。（动画播放，呈现67页第一幅情境图）看，多美的天鹅呀！数一数，有几只？你看到了什么？又看到了什么？能把看到的连起来说一说吗？能提出一个问题吗？(让学生在动画中看懂图意，充分描述) 动手操作，加深理解 同桌合作，用小正方体代表天鹅，把看到的内容摆一摆并说一说。 师：你打算怎样解答这个问题呢？（列式：4＋3－2）对照画面说一说算式的含义。 结合图画，掌握先加后减的计算方法 在老师的引导下，让学生对照图画思考：先算什么、再算什么。让学生根据自己确定的计算顺序先算出“4＋3”的得数“7”，同时在屏幕上闪动，让学生进一步感受计算的顺序和第一步计算的得数。 计算第二步时，提醒学生用哪个数减去2，使学生认识到：第二步要用第一步的得数减去“2”，加深学生对计算方法的理解。 （二）“放手”学生，继续探究 1、观察情境图，独立列式 教学例2时，“放手”学生，采取同桌合作的方式，让学生观察情境图，把看到的和同桌摆一摆并说一说，在充分理解图意的基础上独立列式计算（4－2＋3），并说说第二步是用哪个数跟3相加，这个数是怎么来的。 2、汇报交流 3、动画呈现，加深理解 在学生大多能独立完成的基础上，动画呈现例2情境图，加深学生对图意以及计算方法的理解。 及时总结，巩固提高 及时总结 通过观察，老师引导学生及时去发现连加、连减、加减混合计算的相同点：都是按从左往右的顺序计算。 巩固提高 完成第67页“做一做”。引导学生根据情境图正确列式计算，为以后学习看图列式计算做好准备。 拓展延伸，解决问题 完成拓展练习。引导学生合作探究，把看到的跟同桌说一说并学会倾听，在理解图意的基础上列式计算，学会解决问题，同时感受到数学与日常生活的紧密联系。 板书设计 加减混合 4＋3－2＝5 4－2＋3＝5 2＋1＋5﹦8 8－5 －1 ﹦2