《孔子拜师克》案例、反思.docVIP

教研课题：谈生本教育理念在阅读教学中的初步尝试 《孔子拜师》教学设计与反思 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。 2、了解孔子拜师的经过，抓住重点语句体会孔子和老子的品行，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 3、能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。 教学重、难点： 了解孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。 教具准备：课件 教学策略和方法：以学生的小组研学、汇报交流为主线，学习汇报的过程中教师及时给予主要内容的点拨和肯定，教师做到顺学而导的作用，最终实现无痕教学。 前置性作业：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、你觉得孔子、老子是什么样的人？ 教学过程： 一、导入新课，初步了解孔子，激发对孔子的崇敬之情 1、同学们,在我们灿烂的历史文化中，有这样一个人，他的塑像矗立在德国柏林得月园的入口处,基座上刻着他的“已所不欲，勿施于人”的名言，西方出版的“100个历史上最有影响的人物”中，他排名第五，在中国他被称为“万世师表”，你们猜猜他是谁？（孔子）孔子年轻的时候就已经远近闻名了，可他三十岁的时候，却不远万里去拜师，（板书：拜师）他拜的老师是谁呢？（板书：老子） 2、小组交流、班内汇报前置性作业： 根据课前收集的资料，分组谈谈对孔子的了解、对老子又有哪些了解呢？生组内交流后班内展示交流成果。 （设计意图：通过教师导入、学生交流、阅读资料袋，多渠道接触孔子、老子的资料，让学生初步了解孔子、老子，激发学生对孔子、老子的崇敬之情，为学习课文打下基础。） 二、整体感知课文，扫清字词障碍，理清课文思路 1、请同学们仔细读读课文，比一比，谁能把课文中的生字读准，把句子读通顺。 2、学生交流自己学习字词时的收获： 3、及时让优秀学生当老师，自主纠正读音，多种形式反复读，加深记忆。突出以下词语： 渊博 老聃 仲尼 佩服 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 4、这篇课文围绕着拜师写了什么呢？先写——再写——最后写 （设计意图：了解学生读书中遇到的问题以及自己掌握情况的汇报，学生自己做老师对易读错字词句进行反复领读，扫清字词障碍，同时大体了解课文的思路，使学生对课文有整体把握。）三、研读课文，了解孔子和老子的品行 （一）、课文最后一段说“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行”，“品行”也可以说是——品德、品质。人的品行往往从哪里可以看出来？（引导学生回答并归纳——人的言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法，孔子和老子有怎样令人敬重的品行呢？今天我们就抓住描写他们言行的句子，认真读一读，细细地体会体会，你对谁感兴趣，你就研究谁。 （交流课前布置的前置性作业）： 我眼中的的孔子是———— 我眼中的老子是 ———— （设计意图：小组合作学习，进行针对性的发言，做到人人有收获，人人都参与。提示学生读书方法，为学生的阅读思考理清思路，突出学生自主探究人物的特点。） （二）、学生读书，提出读书要求：读书的时候，边读边划边想，并在旁边写上自己的感受。 （三）、班内汇报交流各组的收获： 你眼中的孔子和老子是怎样的呢？请结合有关的句子谈谈自己的体会。哪个小组愿意汇报一下自己的学习成果呢？ 小组长组织展示自己组内的学习收获，教师及时顺学而导。突出以下重点： XXX小组汇报：我们组交流的任务是“我眼中的孔子”。 XXX同学汇报如下： １、孔子谦虚好学。（板书：谦虚好学） （１）抓住以下句子中体会： 第一自然段，本段重点理解“远近闻名”“渊博”。 从此孔子每天不离老师左右，随时请教。 （２）小结：孔子已经是很有名的老师了，还觉得自己知识不多，还要拜师，学习的时候又是如此认真，他的确是谦虚好学。这样的品行的确让人敬重。 XXX同学汇报如下： ２、孔子不怕吃苦（坚忍不拔……）（板书不怕吃苦） （１）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 （２）请学生读读这句话，看看孔子拜师的途中遇到了哪些困难，吃了哪些苦？ （３）抓住“相距上千里”，体会路途遥远。 通过文登至威海的路程相比，让学生体会孔子求师路途的遥远。 联系下文“几个月后”，进一步体会行路时间之长。从而让学生明白，这求学之路的艰难。 抓住“风餐露宿”体会求学路上条件艰苦。 抓住“日夜兼程”，体会孔子求知若渴。 体会“终于”的意思，并引导学生想象孔子这一路上还会遇到哪些困难，对孔子一路的艰辛加深体会。 在此基础上引导学生理解“风尘仆仆”的意思：当孔子一路颠簸来