冀教版六年级语文上电子教案.docx

?冀教版小学语文五年级上册电子教学设计 主备人 田庆 11??心的翅膀 一、本课特点分析： 课文选择了一段没有结局的童话故事作为视点，通过描写先生、同事、学生们的不同回答，说明了孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。 二、教师学生特点分析 ： 引导学生通过反复朗读，让学生体会面对同一个童话故事，孩子们所表现出来的思维的活跃、语言的生动、想象力的丰富。本节课两个自然段的教学，虽然都是以读为主，读中悟，悟中读，但两次读又各有不同。小女孩的故事精彩生动，在引导学生读这段时我着重强调了“跨过、穿过、冲进、转来转去”等词语，让学生想象读。而那个腼腆的小女孩的更是丰富多彩，我范读的是后故意漏掉了“突然、掸掸灰尘、舔湿手掌、”等词语，引导学生抓重点词，读中体会小女孩故事的精彩。 ?在上课之前我给学生讲了一个故事，?这样就有效地激发了学生的想象力、激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。成功是兴趣最好的理由，所以课堂中，我又以鼓励为主，挖掘学生的闪光点，尽量让每一个站起来的孩子都体面的坐下。有一个孩子感兴趣并一直延续的学习情境作支撑，学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学就变得灿烂和丰富多彩。 阅读教学的主要任务是培养学生良好阅读习惯和独立阅读能力。教师不仅交给学生白菜更重要的要交给学生白菜的种子。这样学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。教学本课我主要让学生掌握以下学习语文的方法。 三、 目标设置 知识与技能： 1．正确认读3个生字，掌握7个要求会写的字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3．联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。 4．理清文章脉络，理解课文内容，了解不同身份和经历的人对于故事的不同续编产生的原因。 过程与方法： 1．通过读文，了解先生、同事、学生们的续编情况以及产生这种情况的原因。 2．引导学生续编故事，放飞学生的想象力。 情感、态度与价值观： 激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。 四、教学重、难点分析 1、本文中包含多个含有“然”字的成语，可以抓住相关契机，引导学生理解识记。根据相关的教学契机，引入关于想象力的名人名言。 2、?本文与学生的生活经验贴近，文本内容的理解较容易达成，所以，结合课文内容，联系实际，发表对同一个故事出现不同的续编情况的原因的分析是理解的重点。而对于想象力的珍视和根据故事进行想象力的训练也是尤为重要的。 五、教具使用 课件、关于想象力的名人名言。 六、教学过程设计 教学过程 设计说明 第一课时一、游戏铺垫，激趣导入。??????1．教师课件展示波浪线、圆、三角等图形。课件展示 ????2．学生发挥想象，说一说这些图形像什么？ ??????3．教师过渡：同学们的思维真是活跃，想象力丰富呀，这就是你们拥有的财富呀。不信，走入《心的翅膀》一课，看看吧。 二、初读课文，读通文本。 1．教师指名读课文，学生思考课文讲了一件什么事。课件展示 ?2．学生用简练的话说说故事的内容。 三、熟读课文，复述故事。 1．同桌合作读文，注意交流文中的生字的写法和生词的意思。 2．学生用自己的话复述课文内容，教师引导学生抓住关键词句。 3．抓住关于“然”的成语进行相关成语的理解和延展性识记。 ?? ? ? ? ? ? 激发学生的阅读兴趣，开发学生想象智力，发展语言表达能力。 ? ? ? ? ? 让学生整体把握文章的内容，并学会概括故事内容。 ? ? ? ? 学生深入把握课文内容，理清文章的脉络，能够复述课文内容，有条理地讲述故事，借以把握文章情节，紧扣文章主题。 丰富学生的语言，有目的地进行词句理解和积累的训练。 第二课时 一、自主学习，了解成人和孩子的不同表现。 1．学生自学课文，想一想，面对同一个故事开头，成人和孩子之间究竟存在着怎样的差别？你从中悟出了什么？ 课件展示 2．教师引导交流。 同时抓住“我”的心理活动体会“我”对成人和孩子不同表现的评价和感受。 3．教师引导学生谈谈对“孩子们的想象力往往比成人更丰富”这个观点的看法。 二、发挥想象，续编故事。 1．学生根据课文中的故事开头，想象出更多更好的故事，并在小组中交流。 课件展示 2．小组推选代表在全班讲故事。 3．推敲课文中的续编情况，对故事中的狐狸的结局做更为人文和感性的推理想象。 三、深化结尾，爱上“想象”。 1．学生结合课文和自己续编故事的经历，再次谈对于结尾段落的理解。 2．教师引导学生谈想象对我们的积极影响，以及人类没有了想象会怎样。 课件展示 3．教师总结全文：想象可以让我们在天马行空中驰骋；可以让我们在浩瀚的大海中遨游，那么让我们放飞想象的翅膀吧！ ? ? 学生结合课文内容，联系生活实际，围绕中心话题谈感受，体悟想象力缺失的原因和孩子想