新人教A版高中数学选修1232复数代数形式的四则运算.doc

3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义 教学要求：掌握复数的代数形式的加、减运算及其几何意义。 教学重点：复数的代数形式的加、减运算及其几何意义 教学难点：加、减运算的几何意义 教学过程： 一、复习准备： 1. 与复数一一对应的有？ 2. 试判断下列复数在复平面中落在哪象限？并画出其对应的向量。 3. 同时用坐标和几何形式表示复数所对应的向量，并计算。向量的加减运算满足何种法则？ 4. 类比向量坐标形式的加减运算，复数的加减运算如何？ 二、讲授新课： 1.复数的加法运算及几何意义 ①.复数的加法法则：，则。 例1．计算（1） （2） （3） （4） ②．观察上述计算，复数的加法运算是否满足交换、结合律，试给予验证。 例2．例1中的（1）、（3）两小题，分别标出，所对应的向量，再画出求和后所对应的向量，看有所发现。 ③复数加法的几何意义：复数的加法可以按照向量的加法来进行（满足平行四边形、三角形法则） 2．复数的减法及几何意义：类比实数，规定复数的减法运算是加法运算的逆运算,即若，则。 ④讨论：若，试确定是否是一个确定的值？ （引导学生用待定系数法，结合复数的加法运算进行推导，师生一起板演） ⑤复数的加法法则及几何意义：，复数的减法运算也可以按向量的减法来进行。 例3．计算（1） （2） （3） 练习：已知复数，试画出，， 2．小结：两复数相加减，结果是实部、虚部分别相加减，复数的加减运算都可以按照向量的加减法进行。 三、巩固练习： 1．计算 （1）（2）（3） 2．若，求实数的取值。 变式：若表示的点在复平面的左（右）半平面，试求实数的取值。 3．三个复数，其中，是纯虚数，若这三个复数所对应的向量能构成等边三角形，试确定的值 作业：课本71页1、2题。 3.2.2 复数代数形式的乘除运算 教学要求：掌握复数的代数形式的乘、除运算。 教学重点：复数的代数形式的乘除运算及共轭复数的概念 教学难点：乘除运算 教学过程： 一、复习准备 1. 复数的加减法的几何意义是什么？ 2. 计算（1） （2） （3） 3. 计算：（1） （2） （类比多项式的乘法引入复数的乘法） 二、讲授新课 1.复数代数形式的乘法运算 ①.复数的乘法法则：。 例1．计算（1） （2） （3） （4） 探究：观察上述计算，试验证复数的乘法运算是否满足交换、结合、分配律？ 例2．1、计算（1） （2）（3） 2、已知复数，若，试求的值。变：若，试求的值。 ②共轭复数：两复数叫做互为共轭复数，当时，它们叫做共轭虚数。 注：两复数互为共轭复数，则它们的乘积为实数。 练习：说出下列复数的共轭复数。 ③类比，试写出复数的除法法则。 2．复数的除法法则： 其中叫做实数化因子 例3．计算，（师生共同板演一道，再学生练习 练习：计算， 2．小结：两复数的乘除法，共轭复数，共轭虚数。 三、巩固练习： 1．计算（1） （2） （3） 2．若，且为纯虚数，求实数的取值。变：在复平面的下方，求。 海量中小学教学资源持续更新中》》》》请站内搜索 **********************************************************************************************************小贴士：8种小学数学教学方法总结******************************* 良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。------[英]贝尔纳 “数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。（小学数学课程标准） 1、实物演示法 利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。 这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。再如，在一个圆形（方形）水塘周围栽树问题，如果能进行一个实际操作，效果要好得多。 绩。 2、图示法 借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。 图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。比如有的数学教师爱徒手画数学图形，难免造成不准确，使学生产生误解。 3、列表法 运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规