教育传播环境的优化.doc

教育传播环境的优化 --郭辉 教育与环境具有正相关的关系,无论是产业环境还是生活环境,要可持续性优化,就必须重视其中的关键因素--教育。21世纪既然应是可持续发展的社会,21世纪的环境就应当是可持续优化的环境,21世纪的人就应当是具有可持续发展观念和能力的人,那么21世纪的教育就应当是能满足可持续性发展战略要求的教育,而这种教育就必须实施全民教育,其中包括而且应该包括环境教育。 人类社会经济发展的历史及当今各国经济社会发展的实践都充分表明,环境问题无论是其恶化还是治理,都是由多种因素决定的,是政治的、经济的、制度的、自然的、文化的、人口的等等诸因素综合作用的结果。不能简单地把环境问题归结为经济的发展,从而把立足点放在对经济增长的控制上；也不能把环境问题简单地归结为经济的不发展,从而把立足点放在不惜牺牲环境实现经济的快速增长,待经济发展后再来治理环境。无论是寻找环境恶化的根本原因,还是探索治理环境的根本出路,都需要我们充分认识到经济与环境背后的决定性因素或根本性因素,这里首先就是教育因素。在经济的发展过程中,可以发现教育与环境呈正相关的关系,即如果教育的普及程度、发展水平、质量状况等教育表现较好,则环境问题相对说来也较为优化,治理的条件也较为有利,效果也较为明显；反之,教育表现较差的,则环境问题也就相对严重,治理也较为困难。这充分显示了教育在实施经济社会可持续性发展战略中的重要作用。因此,充分把握教育与环境的内在联系,从根本上把环境问题建立在教育发展的基础上,这不仅是21世纪治理污染、优化环境的根本举措,也是21世纪经济实现可持续性发展的战略选择。 具体包括以下几个方面：精心设计各种教育传播场所和设施 1.要有明确的目的性。 2.要符合学校卫生学的要求。 3.要从实际出发，充分利用已有的优势。 认真筛选各种社会信息，实现信息优控 1.建立严格的审查和把关制度。 2.不断提高教育者的理论修养和识别能力。 3.注重对社会信息的及时筛选和处理。 努力建立良好的人际关系和校风班风 1.遵循平等原则和相容原则。 2.消除自傲，自卑，猜疑，嫉妒等心理障碍。 3.加强爱国主义和爱校的教育，开展形式多样的有益活动。 重视培养学生的自己控制，管理环境的的能力 1.帮助学生不断提高对自控自理环境的功能和作用，以及自控自理环境重要意义的认识。 2.让学生组织自己的全部活动。 3.对学生的活动进行适当的评价和指导。 必须大力实施全民教育 教育在环境优化中起着重要的、关键性的作用,这已成为世界上越来越多国家和人民的共识。教育,尤其是全民教育(包括普及初等教育、消除成人文盲及重视女童和妇女教育)在广泛受到人口、环境、发展、贫穷等问题影响的同时,在解决#1048578；人类困境诸问题的过程中, 发挥着不可或缺的作用。同样,实现全民教育目标也是解决环境问题、改善环境状况的先决条件之一。人类只有一个地球,地球环境的状况直接关系到全人类的生存与发展。因此,全民(不分国家、民族、性别、年龄、职业、健康状况、经济条件等)都应接受关于环境问题的教育。通过全民教育解决环境问题,最主要的就是广泛增强公众的主动精神、责任感和热情,改变人们对环境的态度和观念,培养他们与可持续性发展相一致的态度道德,提供在战胜贫困、提高生产力、改善生活条件和保护环境方面发挥积极作用所必须的价值观、态度、知识、技能和行为,提高人们解决环境和发展问题的综合能力,使他们有能力并积极地去参与对环境问题的有效决策、评估并解决他们所关心的可持续性发展问题,投入到建设更美好的明天中去。 联合国儿童基金会！世界儿童状况#8704；(1994)在探讨全民教育对解决环境问题的促进作用时指出：未来几年将需要加强培训和再培训以及对新科学知识的传播；加强引入作物新品种和新的耕作方法；加强有关不良环境危害健康知识的宣传；提高公众对生物圈的脆弱性和相 互依存的认识；并且随着社会变得越来越复杂,必须不断作出新的决策,因此还要提高人们对这些决策的选择、变更及其长远影响的认识。#1048578；要解决环境问题,就必须实施这些转变。而这一切都有赖于教育。环境问题的解决还有赖于全民综合素质的普遍提高,因为产业环境和生活环境的改善,特别是环境优化氛围(如良好的政治氛围和文化氛围等)的形成,不仅仅局限于某些知识或能力,而是与全社会人的综合素质密切相关。而要普遍提高全民综合素质,就必须进行可持续性的、全方位的素质教育,包括终身素质教育和世代素质教育。为了富有成效,这些素质教育应涉及到物理或生物的和社会经济环境以及人的(可包括精神的)发展的各种原动力,并应被纳入所有学科；而在教育的形式上,应广泛利用正规教育和非正规教育以及多种有效信息交流的手段。 培养学校的创业氛围，学生的创业思维(我认为是当务之急) 我们教育学生的目的归根结底是为了给国家输