小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学上册《6和7的认识》教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《6和7的认识》教学设计 教学内容： 教材第39——40页“6和7的认识” 教学目标： 1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读、会写、会认6和7，知道7以内数的数序，并会用6和7表示物体的数量； 2、会比较5、6、7三个数的大小； 3 培养数感，做个爱劳动，讲卫生的好孩子； 4、通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。 教学重难点： 1、重点：能正确数出数量是6和7的物体，会比较6和7的大小；能正确的书写数字6和7。 2、难点：6、7的基数和序数的区别。 教学准备：课件、数字卡片0——7、红花数字卡片。 一、复习引入，揭示课题。 师：小朋友们，老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们都是谁？（出示数字宝宝，并让学生读数） 师：瞧！这些数字宝宝太心急了，还没排好队就跑出来，请你帮他们排排队好吗？ 交流时让学生说出是按什么数序排的。还可以怎么排？ 师：又走来两个数字宝宝，咦，他们是谁呢？你们认识他们吗？（指名回答）想和他们做个好朋友吗？（想）今天我们就来学习6和7的认识。 板书：6和7的认识（齐读课题两遍） 二、自学为主，探索新知 1、认识6和7 师：今天老师带来了一幅图片，请小朋友认真观察（观察主题图）你看到了什么？（指名回答）劳动是一种美德，我们也因该像他们一样爱劳动、讲卫生，那请你数一数，有几个小朋友在打扫卫生？（6人） 师：你怎么知道是6？（从1开始数） 全班一起数，数到5时，教师强行让学生停下来。 师：5再往后面数一个就是6。 师：6个小朋友用数字几来表示？图上还有什么物体的数量可以用6表示？（学生回答） 师：如果一个圆片表示1位小朋友那6个小朋友需要摆几个圆片。（6个）（指名摆） 师：不仅可以用圆片来表示6，计数器上也可以表示6。 计数器上有几个珠子？用几表示？（5） 师：再添一颗呢？（6） （6比5多一，所以6比5大，6排在5的后面）（排卡片6） 师：看到同学们干的这么卖力，老师非常高兴，于是就和大家一起打扫，再加一个老师，现在教室里有几个人在打扫卫生呢？（7个人） 师：你是怎么知道的?（从1数到6接下去到7）（全班数一遍），图中还有什么物体的数量可以用7来表示?（椅子） 师：7个人用圆片表示要用几个呢？（指名摆） 师：你还能用计数器来表示7吗？计数器上有几个珠子？用几表示？（6） 师：再添一颗呢？（7） （7比6多一，所以7比6大，7排在6的后面）（排卡片7） 2、书写数字6和7 师：今天我们已经认识了数字6和7 ，你们会写6和7吗？怎样写才能把6和7书写的漂亮？（教师在田字格书写）（学生在《练习卡》书写） 3、认识尺子上的数 师：今天老师带来了一把尺子，但是尺子上的数宝宝们溜出去玩了，结果有几个数宝宝找不到家了，你知道谁找不到家吗？（6、7） 师：你能把它们送回家吗？ 师：我们把数宝宝都送回家了，为了谢谢大家，数宝宝们请大家一起做一个数字游戏。 3、基数与序数 师：请认真观察这把尺子： 6的前面是几？（5） 6的后面是几？（7） 5和7中间的是几？（6） 师：小朋友们你们喜欢吃水果吗？现在水果宝宝排好队站好了，我们看看他们是怎样排的？ 从左数第6个是什么水果？ 从右数第7个是什么水果？ 你最喜欢吃什么水果？它排在第几？ 你还能提出其它的问题，考一考其它的小朋友吗? 4、比较大小。 师:下面老师出示点子图，考一考小朋友们看谁能比较它们的大小。 三、拓展练习 师：喜羊羊看到我们的同学们学的这么认真，它也想出题考考大家，你敢接受挑战吗？ 1、填一填 2、做游戏：我是谁 小朋友们，坐了这么久是不是有些累了呀！那我们来做个小游戏放松一下好不好？谁想玩？ 请8个小朋友上台排队站好，教师打乱数字顺序为8位发小红花（背面向前），老师说谜语，学生根据谜语把小红花的数字翻出来，（我是今天认识的长得像镰刀的数字我是谁？（7）我是0——7七个数字中最小的数字我是谁？（0）我大于5小于7我是谁？（6）我在2的后面在4的前面我是谁？（3）（教师让期中的一个数字到位子上休息一下）再请1个小朋友来把其它的数按顺序排一排。休息的小朋友到底是数字几呢？ 谁知道是数字几？说说自己的想法？ 老师这里还有一个数字宝宝0，不能把它忘了？快快快站到这里来，这样对吗？应该站在哪呢？这些数字宝宝中谁最大呀！谁最小呢？ 老师发现呀！我们的小朋友真是天才，那现在请我们天才宝贝回座位坐坐好吧！老师想问一问小朋友们，你们现在和数字宝宝6，7是好朋友了吗？ 四、总结 师： 看来大家这节课学还真不错。 谁来说说看，你都有些什么收获？（学生谈收获。） 师：今天同学们表现的非常棒，我们认识了6和7，会写6和7，会比较6和7的大小，而且还能正确数出数量是6和7的物