小学数学人教2011课标版一年级减法（第1课时）.docxVIP

1.?? 教学目标 1、知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。 2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。 2.?? 教学重点/难点 重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。 难点：认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。 3.?? 教学用具 ppt课件 教学过程 一、复习巩固（课前检测） （1）对口令，师生对。 2可以分成1和几？ 4可以分成3和几？ 5可以分成4和几？ 3可以分成2和几？ 5可以分成3和2？ 4可以分成几和几？ 【课一开始，就采用对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。】 （2）计算2 + 3 =？ 3+1=？ 二、探究新知 1．情景导入 同学们，你们看看我手里拿着的是什么？（红玫瑰）右手拿着的是几朵红玫瑰？（生数数，2朵红玫瑰）左手拿着的是几朵蓝玫瑰？（1朵蓝玫瑰）（教师把两个手中的玫瑰合在一起）现在我手里拿着的是几朵玫瑰？大家计算一下。 生：一共3朵玫瑰。 师：你是怎样想的？ 生：2＋1＝3或1＋2＝3 师：你真是一个认真学习的好孩子！谢谢你！（把蓝色的玫瑰送给回答问题的孩子） 师：我送了1朵给小朋友，现在还剩下几朵呢？用什么方法计算呢？引入新课：板书：减法的认识 【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用，数学来源于生活，用之于生活 2、引导观察，感知减法的含义 （1）（课件出示）让学生自学教材第26页上的“气球图”，自学提示： 图中有（ ）个气球？飞走了（ ）个？还剩（ ）个？用（ ）方法计算？ （2）、根据这幅图想一想怎样列算式？ 同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。 （小丑彼得有4个气球，有一个小朋友拿走了一个绿气球） 师：像这样，从4只里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：— （3）、学习减法算式 问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4 ?? 拿走了一个，是从几个里面拿走的？ 拿走一个可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。怎样列式？板书：4-1= 问：4-1等于几？算式中的4、1、3在图中各表示什么意思？把你的想法说给大家听。（生：4表示一共有4个气球，1表示拿走了1个气球，3表示剩下的气球。）（然后全班齐读算式） 【设计意图】“4-1”的教学，我放手让学生用三句话说出图意，给学生创造了独立运用完整语言表达的机会，从不同层次巩固了对减法意义的理解。 （4）、动手摆一摆，再说算式。 让学生在课桌上摆两种不同颜色的圆形或小棒。如一共摆4个圆形，拿走1个绿色的圆形，问：剩下有几个红色的圆形？要求学生根据图意用数字卡片摆出算式，并用三句话说出图意。 【设计意图】通过学生操作，强化对减法含义的理解。 （5）、小练习：课中检测 书上P26做一做 ?看图说一说算式的意思。 根据图意，请多位同学说每个算式中的数字表示什么意思？如 ?5-1=4 ?5表示一共有5把铲子，1表示拿走了1把铲子，4表示剩下的铲子。 [设计意图]：先让学生通过观察图中所提供的数学信息，引导学生思考，使学生对减法算式中的每一个数与图中的每一种事物一一对应起来，在交流中理解减法的含义。 3、运用减法计算的模型，自主探究 （1）、出示课件：树上有5只松鼠，跳走了3只 根据这幅图，你能提什么问题呢？ （2）、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。 （3）、小组内交流：“5-3”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。 （4）、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说） (5)、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“5-3”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算） （6）、用小圆片或小棒摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。 并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。 (7)、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。 【设计意图】结合具体问题的解决，深刻理解减法的意义和计算方法，在计算中经历了解决问题这个过程，能收到实效。 三、巩固练习 1、先摆，再说算式。 3 - 2 = 1 2 - 1 = 1 5 - 3 = 2 2. 涂一涂，填一填，请你用自己的方式表示出上面算式的意思。 3－1＝ 4－1＝ 5－2＝ 朋友们真是太厉害了，表扬下自己吧！ 【设计意图】