小学数学人教2011课标版一年级人教版数学一年级上册《连加连减》教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT3 人教版数学一年级上册《连加连减》教学设计 执教者：金碧第一小学 汤兆钧 2016年11月15日 教学内容：? 一年级上册P65-66，连加连减。 教学目标：? 1.经历从具体情境中抽象出连加、连减的数学问题的过程，初步理解连加、连减的意义。 2.掌握连加、连减得运算顺序和计算方法，能准确地进行10以内数连加、连减得计算。 3.提高解决问题的能力。 教学重点：掌握连加、连减得运算顺序和计算方法。 教学难点：理解连加连减的含义。 教学过程 ：? 　一、复习导入． 出示口算课件，每个方框里的两道题为一组，请学生回答。 师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察每组里的两道题有什么关系？ 汇报：每组题目，两道口算题都是用上一题的得数接着算加或者减。 今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？ 二、创设情境，初步体会 （一）教学例题（连加）： 师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫小明。【展示图1】瞧！他在干什么？ 生：他在喂小鸡。 师：小明是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？ 1、出示喂小鸡的情景课件，教师分步操作，学生观察： 操作1：5只小鸡在吃东西，又来了2只。 师：看到这里你知道了什么？（原来有5只小鸡，又来了2只小鸡） 师：你能提出一个数学问题吗？（一共有几只小鸡？） 谁会列式？口头说一说完整的题意。 操作2：又来了1只。 师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只…… 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：原来有5只小鸡，先来了2只小鸡，又来1只小鸡。 师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）我们能提出什么问题呢？ 生：一共有多少只小鸡？（问：谁会列式？） （生说，教师板演5+2+1=） 你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读） （?ppt出示：5+2+1=） 师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？ 生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。 师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？ 强调：第二步是由哪两个数相加？5+2=7的7在图中表示什么？请同学上来圈一圈。 （学生说，老师板演） 2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数写下来，再用这个得数加上地三个数，算出结果。 （二）教学例题（连减）： 　1、连接上面的情景课件，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示） 生：又去玩了，走开了…… 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：原来有8只小鸡，先走了2只，又走了2只。 师：你表达得很精彩，真棒！你能根据这个场景提出一个数学问题吗？ 生：还剩几只小鸡？ 谁会列式？（生说，教师板演8-2-2=） 师：8-2-2=与我们以前学习过的减法算式一样吗？ 生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。 师：像8-2-2=这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。 师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。 师：像8-2-2=这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。 那么，该怎么运算呢？ 生同桌交流，汇报：板演 2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数写下来，再用这个得数减去第三个数，算出结果。? （揭示数理：从总数中去掉一部分，再去掉一部分。） (三)比较，总结运算顺序： 1、比较后，找相同点： 师：请同学们比较一下：连加、连减有什么相同的地方？ （都是要计算两次；都是先算左边，再算右边） 2、小结：“连加”和“连减”的运算顺序，都是从左往右按顺序计算的。 三、巩固深化 1. 65页做一做。先根据图意思，说一说图意，并把算式写完整。 （第2题注意：减去可以用划去或圈出来表示。） 反馈：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。 2、完成练习十四第1题。（简单讲评） 四、课堂小结．? 今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连加连减？ 五、作业： 说一说书本65页例题和做一做的图意。 六、板书设计： 连加 连减 从左往右按顺序计算