小学数学人教2011课标版一年级利用画集合圈的方式，解决有多余条件的解决问题。.docVIP

小学数学第二册第二单元《用数学》教案 十四中1-4年级学部 王玥 一、教材内容。 1．教材内容：课标人教版小学数学第二册第二单元20页内容（例5）。 二、教学目标的确定。 根据课程标准、学生认知特点以及本节课的内容制定如下教学目标： 1、根据题目，能在多个条件中选择两个与问题有关的条件，进行解决问题。 2、根据问题，准确分析数量关系，让学生完整说出解题思路。 3、通过结合生活中的实际情境，让学生感受数学来源于生活，提高学生在生活中发现数学问题的意识和能力。 三、教学重、难点。 教学重点：能通过条件与问题的联系，正确选择相关联的信息。 突破方法：①复习为突破重点埋下伏笔 ②引导学生从问题入手，选择相关联的条件，自然筛掉多余条件。 教学难点：通过分析数量关系，理解解题思路，掌握解题方法。 突破方法：①利用集合圈，理解每个量的实际意义 ②结合生活实际，分析数量关系，正确选择解决方法。 教法与学法导航 教法：画图演示、创设情境，筛选信息。 学法：观察比较、合作交流。 学情分析 学生已经学习了求和的加法解决问题和求一部分的减法解决问题。学生对这几种问题的解题思路掌握较好，理解到位，分析比较透彻。在此基础上让学生进一步理解解题思路，掌握筛选信息的方法。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：课堂检测练习小条 七、教学程序 （一）复习引入 师：根据两个条件选出合适的问题。 男生有9人，女生有6人。 一共有多少本书？ 一共有多少人？ 师：为什么你不选择第1个一共有多少本书？ 生：因为这个问题与两个条件没有关系。 红金鱼和黄金鱼一共有17条，其中有10条红金鱼。 黄金鱼有几条？ 白兔有几只？ 师：你为什么不选白兔有几只？ 生：这个问题与告诉我们的信息无关。 这个题目让我们根据问题选信息。 ①白兔有8只，黑土有6只。 ②男生有6人，女生7人。 黑兔和白兔一共有多少只？ 生：选第1个。 师：为什么不选第二个？ 生：第2个信息与问题没有关系。 师：看来要解决一个问题必须选择有关的信息才能正确解决。 师：其实你们刚才在分析选择问题时用了一种很高级的方法“筛选”，把不用的筛掉，选择有用的。你们可真是了不起。 师：这节课我们就用筛选的方法来学习解决问题。---板书：用数学 设计意图：渗透两种不同的思考思路，①从条件入手，选择相关联的问题②从问题入手，选择相关联的两个条件。这样的思考方法，为学生以后学习解决问题，打下思维基础。 （二）新知探究 课件出示主题图 师：看到一道题目首先我们要读题，哪位识字大王来读一下题目？ 生读 师：我们先来收集一下信息。 生：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。 师：问题是什么？ 生：还有几人没来？ 师：用我们的高级策略筛选一下，要求还有几人没来与那几条信息有关？ 生：有16人来踢球，现在来了9人， 师：你们同意吗？ 生：同意 师：为什么不选择踢进4个球？ 生：这条信息与我们要求的问题无关。 师：既然他是被筛掉的我们就划条线去掉它，这样我们做题准确率会更高。 师：下面把我们选择的有用的信息和问题一起来读一读。师生齐读一遍题目。 设计意图：这种题目从问题入手，选择相关联的条件对低年级学生来说比较简单，因此这个环节的设计，也是有意让学生从问题入手进行“筛选”。 课件出示足球场图，借助图例，理清解题思路。 师：今天足球场上要来16人（边说课件边出示，手势要到位）这16人是什么啊？ 生：踢球的总人数 师：是踢球的总人数，我用集合圈来表示总人数16人。 师：现在来了9人，问还有几人没来？我把小问号标在这儿。 我们来看看这个集合圈，这16人分成了哪两部分？ 生：没来的和已经来了的。 师：我要想知道没有来的这部分人数怎么办？谁来说一说你的想法。 预设一：就要从总数16里去掉已经来的9人，剩下的就是还要再来的人数。 师：你的小眼睛真亮，语言特别完整，声音洪亮，谁能向他一样上来指着再说一遍？（表扬生说到哪儿指到哪儿，给他来点儿掌声鼓励鼓励；这位同学特别有个小老师的样儿，侧身给我们讲题，太专业了） 预设二：16-9=7 师：你是用算式表达你的想法，你能用语言把你想得过程说一说吗？ 师引导：要求还要来几人，就要从总人数16里去掉已经来了的9人，剩下的就是没来的人数。如果你能用这样的语言去说那就离小数学家不远了。 师：你能像小老师一样，讲给你同位听一听吗？ 生相互说 师：那么这道题用什么方法来计算？谁来列式？ 生：16-9=7 师板书算式 师：16表示什么？9表示什么？7表示什么？ 生答。 师：7表示的是还要来的7人，我们就要在7的后面写上单位“人”。（边说边写上单位名称。） 师：题目问我们了，我们是有礼貌的小学生，就要回答它。 还有7人没来