小学数学人教2011课标版一年级小学数学一年级下册（人教版）《认识图形》教学设计.docxVIP

小学数学一年级下册(人教版) 《认识图形（二）》(第1课时)教学设计 编写者： 欧阳天朝 单位： 田东县第一小学 审稿者： 卢华艳 单位： 田东县第一小学 教学内容：小学数学人教版一年级下册第一单元 学情分析：学生在现实生活中立体图形已经有了感性认识，但学生的动手操作能力不强，空间想象能力差，要帮助学生在活动中初步建立空间想象观念，并让学生感受数学与生活的紧密联系。 教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教学理念：从学生的实际考虑，一年级学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，通过摆一摆、分一分、摸一摸、说一说、猜一猜等小活动，让他们获得对物体特征的理解，同时培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。 教学方法：直观教学法，操作发现法。 学生学法： 自主学习、合作探究。 教学准备： 教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（长方体、正方体、圆柱和球）等教具。学生以小组为单位准备（魔方、积木、足球和水杯等实物）学具。 教学过程： 第一环节：创设情景，提出问题。 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，你能把形状相同的物体放在一起吗？ 【设计意图】激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习经验，为学习新知作好铺垫， 引起学生的数学思考。 第二环节：尝试探究，解决问题。（探索新知） 本环节设计了以下2个教学活动。 活动一：自主学习活动——分一分。 1.自主学习。出示学习目标，学生分组活动，把形状相同的物体放在一起。 小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 【设计意图】让学生在分类过程初步感受几何体的特征。 活动二：合作探究活动—— 摸一摸。 1.让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 2.汇报交流。 3.小结： 长方体：有6个面，每个面是长方形。 正方体：有6个面，每个面是正方形。 圆柱：上下两个面是圆的，平平的，上下一样粗细。 球：没有平平的面，圆圆的，能任意滚动。 【设计意图】让学生有目的的摸图形并用自己的语言进行描述的基础上对每一个 图形都获得丰富的表象。 活动三：联系生活——找一找。 让学生联系生活找一找，身边还有哪些物体与上面这些形状相同？ 【设计意图】让学生体验数学与生活密切的联系，数学就在我身边。 第三环节：课堂达标检测。 1.连一连， 把实物和相应的图形连起来。（详见达标检测卡） 2. 数图形，数一数长方体、正方体、圆柱和球各有几个。（详见达标检测卡） 3. 猜一猜是什么图形。教师描述，学生作答。（详见达标检测卡） 【设计意图】连一连，以连线的形式使实物和一般模型建立起联系，考察学生对立体图形的认识与理解。数一数。以数一数的形式对各种几何图形进行辨认，并统计出个数。 猜一猜。以猜迷语的形式加深学生对立体图形特征的认识。 第四环节：质疑总结，反思评价。 在今天的学习中我们认识了哪些立体图形？你还有什么不明白的地方吗？ 【设计意图】回顾学习内容，加深对立体图形的印象。 第五环节：拓展学习 找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？ 【设计意图】进一步巩固和加深体验立体图形的表象特征。 板书设计： 认识物体 教学流程图： 分一分初步感知揭示概念找一找空间想象摸一摸建立表象巩固表象体验特征生活中的图形合作探究尝试探究，解决问题质疑总结自主学习达标检测创设情境提出要求 分一分 初步感知 揭示概念 找一找 空间想象 摸一摸 建立表象 巩固表象 体验特征 生活中 的图形 合作探究 尝试探究，解决问题 质疑总结 自主学习 达标检测 创设情境 提出要求