小学数学人教2011课标版一年级小学数学教案人教版一年级下《十几减9》.docxVIP

小学数学教案人教版一年级下《十几减9》 宁远一小 肖文珍 一、 教学目标?　　1．组织学生在具体的情境中学习十几减9的退位减法，使学生体会数学就在身边。?　　2．让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样性。掌握“破十”的计算方法、做减想加的计算方法。?　　3．培养学生简单的推理能力和表达能力，培养学生小组合作的意识和能力。?二、教学重点：用破十法计算十几减9。?三、教学难点：破十法。?四、教学具准备：课件、计数器、图、磁力教具、学具。?五、教学过程?（一）情景引入：小猴子摘桃子?　　1．创设情景?　　小猴子在大森林里摘桃子，你看有这么多的桃子。小猴子高兴极了！一口气摘了15个桃子回家了。 （二）研究与讨论 （研究12-9的计算方法。）?　　1．小猴子吃桃子。?　　 HYPERLINK /resource/0406/102/j_sx/1x/2/2_1/2_1_sj/animation/jsx1x020108003.swf \t _blank 【课件演示】小猴子吃桃子　　（1）介绍故事情节：到家了以后，小猴子又渴又饿，就吃起桃子来。?　　　　鼓励学生自己提问题：他一口气吃了9个桃子。你能找出两个信息，提一个问题吗？?　　（2）你会列算式解决吗？?　　　　12-9　　（3）鼓励学生通过操作活动探讨12-9的计算方法。?　　　　12-9你是怎么得出结果的？用你桌上的学具摆一摆。?　　　　引导学生通过操作活动找到计算的方法。?　　（4）鼓励学生介绍自己的计算方法：?　　　　算得这么快！和同桌说一说你是怎么想的？?　　　　学生自由发言，说一说你的方法。?　　　　谁愿意到前面来给我们展示一下你是怎么想的？?　　　　（“破十法”、“做减想加法”、“连减法”、“点数法”都予以认可。给学生充分的时间自己思考，不同的学生可以想出不同的计算方法，有用直观点子图表示结果的，有破十法求出结果的，有用做减想加求出结果的，还有用连减法求出结果的……）?　　　　引导学生评议和争论，教师对学生合理的意见和方法要予以表扬和鼓励。?　　　　教师通过小结肯定合理的方法，重点强调破十法和用加算减法的优越性。?　　（5）用课件展示12个桃子去掉9个桃子用“破十法”计算的过程?　　　　有同学能想到把12分成10和2，先用10去减9，然后再和个位的2合起来，咱们来看看这种计算方法 　　　 　　　　（通过观察直观操作活动，学生能较快理解“破十”的道理，从而掌握“破十”计算的方法。）?　　2．猴妈妈分苹果。（通过计算13-9重点巩固“破十法”和“做减想加”法）?　　 HYPERLINK /resource/0406/102/j_sx/1x/2/2_1/2_1_sj/ppt/jsx1x020107001.ppt \t _blank 【课件演示】?　　（1）猴妈妈回家了，给小猴子们带来了一些苹果。一共有几个苹果？?　　　　引导学生说出共13个苹果。分给小猴子9个苹果，?　　　　谁愿意给我们提出一个问题让我们一起思考解决？（引导学生提出还剩几个苹果？）?　　（2）列算式解决，谁来？?　　　　13-9　　　　讨论：用破十的方法怎样计算?　　　　结合课件演示说明：?　　　　图中有13个苹果，用虚线圈起来9个，表示去掉9个，求还剩几个把10-9余下的1个和外面的3个合起来就可以了。 　　　　 　　　　小结：我们可以用破十的方法，还可以用做减想加的方法，计算得又对又快?　　3．引导学生用破十法计算14-9　　14-9用破十的方法你会算吗？说说你的思路。 　　4．引导观察算式和结果，发现规律 　　（1）观察这些算式，你有什么发现？?　　（2）为什么两位数减9都等于一位数了呢？?　　　　小结：退位了，像这样十几减9得到的和是一位数的算式叫退位减法。?　　（3）你还有什么发现？?　　（4）为什么得数都比被减数的个位多1，这个1从哪儿来的啊？?　　　　小结：10-9=1，被减数的个位加上1，所以得数都比被减数的个位多1（三）巩固练习?　　1．射击比赛：长颈鹿和小兔比赛，看谁算得又对又快！?　　计算： （出算式学生分组回答） 　　2．圈一圈,算一算 　　3．连一连。 12-9 18-9 13-9 11-9 15-9 　　答案：12-9和3连、18-9和9连、13-9和4连、11-9和2连、15-9和6连?　　4．解决问题 　　答案：17-9=8 　　5．给小鸟找窝　　　　　　　　 HYPERLINK /resource/0406/102/j_sx/1x/2/2_1/2_1_sj/animation/jsx1x020108005.swf \t _blank （动画1：20以内的退位减法