数学人教版八年级上册等腰三角形（一）教学设计.docVIP

＄13.3.1等腰三角形（一）教学设计 知识要点 等腰三角形的性质 教学内容 教材 第75-77页 学习目标 1、理解等腰三角形的概念． 2、掌握等腰三角形的性质． 3、学会等腰三角形的概念及性质的应用． 4、经历作（画）出等腰三角形的过程，从轴对称的角度去体会等腰三角形的特点． 5、在探究等腰三角形性质的过程中培养学生认真思考的习惯． 学习重点 等腰三角形的概念、性质及应用 学习难点 等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用 学具使用 多媒体课件、彩纸、小剪刀、三角板等 教学环节 学习活动 自主 学习 一、探索并证明等腰三角形的性质 1.图片引入: 图中有些你熟悉的图形吗?它们有什么共同特点? 2. 实验探究: (1).把一张长方形的纸按图中虚线对折，并剪去阴影部分，再把它展开，得到的△ABC 有什么特点 （1）等腰三角形是不是特殊的三角形？它是否具备三角形所有的性质，比如┅ ┅ （2）等腰三角形是不是轴对称图形？ （3）你能独立概括一下等腰三角形的定义吗？ 试一试。如图， 在△ABC中，AB=AC， 标出各部分名称 等腰三角形中，相等的两边叫做腰，另一边叫做底边，两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角. （2）. 剪出的等腰三角形是轴对称图形吗？把剪出的HYPERLINK ../AppData/Local/Temp/WPDNSE/Local Settings/Temp/HZ$D.596.2252/HZ$D.596.2253/03-01.SWF等腰三角形ABC沿折痕对折，找出其中重合的线段和角. 合作 探究 把活动中剪出的△ABC沿折痕AD对折，找出其中重合的线段和角，填入下表 重合的线段 重合的角 归纳总结巩固新知 1、知识点的归纳总结： 性质1: 等腰三角形的两个 相等 （简写成“ ”） (1).根据结论画出图形,写出已知和求证. (2).结合所画的图形，你认为证明两个底角相等的思 路是什么？ (3).如何在一个等腰三角形中构造出两个全等三角形呢？从剪图、折纸的过程中你能获得什么启发？ 你有几种证明方法? 性质2 :等腰三角形 、 、 互相重合。（简写成“ ”） 可以分解为三个命题。 填一填:根据等腰三角形性质定理2完成下列填空. （1） ∵AD是BC边上的高， ∴∠_____ = ∠_____，____= ____. (2) ∵AD是中线， ∴____⊥____ ，∠_____ =∠_____. (3) ∵AD是角平分线， ∴____ ⊥____ ，_____ =_____. 展示 提升 2、运用新知解决问题：（重点例习题的强化训练） （1）证明性质1、性质2： （2）例：在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD， 求△ABC各角的度数． 反馈 巩固 （3）课本P77页练习 第1题（写到书上） 变式1. 等腰三角形的一个内角是50°，则这个三角形的底角的大小是 （ ） A. 65°或 50° B. 80°或 40° C. 65°或 80° D. 50°或 80° （4）课本P82页习题13.3第6题（写到书上） 变式：如图，点D、E在△ABC的边BC上，AB=AC，BD=CE，F为DE的中点，如图②，求证：AF⊥BC 课堂 小结 （1）本节课学习了哪些主要内容？ （2）我们是怎么探究等腰三角形的性质的？ （3）本节课你学到了哪些证明线段相等或角相等的 方法？ 课后 作业 教科书习题13.3第1、2、4题．